托福閱讀：五大“病癥”如何高效治療

　托福閱讀單項是考生詞匯、語法和理解能力的綜合體現(xiàn)，雖然對應(yīng)試能力較好的中國學(xué)生來說并不是托福考試中最難的單項，但想要獲得高分還是要下一番功夫。以下是老師對于學(xué)生常見托福閱讀問題的整理與解答，希望對廣大考生有所幫助。

1.單詞問題

問題癥狀：很多單詞不認(rèn)識，導(dǎo)致句子和全文理解太過零散，無論是文章，問題，或選項，都不能完整或準(zhǔn)確理解。

診斷意見：這是很多同學(xué)最開始都會遇到的問題，但也可能是最容易解決的問題。因為如果單詞都認(rèn)識，句子理解就能準(zhǔn)確，就能做對題，那只需要把單詞背出來就好了。托福要求的掌握的詞匯分為兩個部分：一部分單詞歸為知心閨蜜型，知根知底，隨叫隨到。另一部分為點頭之交型，這一類詞匯大多為托福考試常涉及的相關(guān)學(xué)術(shù)類的學(xué)科詞匯，因此這一類詞匯的要求是做到熟悉它們的名字和長相即可，無需深交，做更深的記憶工作。而我今天著重討論對于這類核心詞匯的記憶理解的一些基本的方法。

第一部分單詞是基礎(chǔ)類的同學(xué)需要去重點提高和掌握的。第一類的知心閨蜜型，需要做到當(dāng)你需要他們時，隨叫隨到，他們能夠及時地從你的記憶儲存庫里蹦出來，這一類的詞匯很多老師也把歸為托福的核心詞匯，也就是拼寫用法和發(fā)音都需要得到及時的掌握，知根知底，那這一部分的詞匯，我們可以通過傳統(tǒng)的英語語言相對科學(xué)的詞根詞綴法去進行記憶，當(dāng)然，這對于一些學(xué)生來說，需要改變自己記憶單詞的模式，通過詞根的聯(lián)想進行串記，以點帶面地拖拉式記憶，如何去有效地記憶詞根呢？我們可以通過一些自己熟悉的基礎(chǔ)的詞匯記憶，例如以下一列詞匯

pro+pose=propose (提議；求婚)

ex+pose=expose (暴露；顯示，用“Expo”世博會聯(lián)想)

sup+pose=suppose(猜想；利用思考者，手放在下面擺出的pose去記憶)

im+pose=impose (強加；欺騙)

com+pose=compose(創(chuàng)作；組成)

de+posit=deposit (礦藏；儲蓄)

dis+posal=disposal (處理；棄置；處置)

這一組托�；�礎(chǔ)核心詞匯里，都涉及到一個大家日常生活的一個單詞“pose”，我們通過對于“pose-(放置；擺放)”這個詞根和不同詞綴的組合，形成了不同的意義，我們可以把詞根和詞綴的組合變成自己可以理解的有意義的內(nèi)容，理解去記憶，這個時候，核心類的單詞就不是孤立的生硬的記憶，而是理解性的記憶，比如 “propose” 這個詞，由pro+pose 所組成，pro- 表示向前，而pose-表示放置，擺放， 那么大家可以想象當(dāng)男生向女生propose的時候，都需要向前擺一個動作，就是單膝跪地，有了這樣的聯(lián)想，是不是對于這個動詞的理解就更深刻了，另外propose 還有表示“提議；提出”的意思，那么大家可以聯(lián)想出來，一般都是走上向前。提出(propose)自己的想法和建議，因此它的名詞形式“proposal”就有建議書，計劃書的意思。

當(dāng)然，我們還有一部分核心詞匯是無法從詞根詞綴的角度去解析的，這一類的單詞，學(xué)生們可以充分利用其他的手段去加深記憶，例如，利用單詞詞卡，利用篇章的閱讀，通過上下文去理解記憶。

解決方案：不擇手段背單詞。老師建議先學(xué)習(xí)單獨的詞匯資料，保證高考詞匯和托福詞匯都背過至少一遍之后再結(jié)合做題積累，不然一上手就一堆生詞容易崩潰，大部分也可以利用詞根詞綴方法去聯(lián)想記憶，較為有效地大量的解決托�；�礎(chǔ)的核心詞匯。

2 句子問題

問題癥狀：在單詞幾乎都認(rèn)識的情況下，不能準(zhǔn)確理解句子，或只能理解大概的意思，具體細(xì)節(jié)模糊不清，特別是遇到長難句，無法理清結(jié)構(gòu)。

老師診斷意見：遇到這種問題的同學(xué)還是不少的，雖然一般學(xué)校都會教授基本語法知識，但很多同學(xué)往往覺得語法枯燥，學(xué)習(xí)效果并不理想。又由于很多同學(xué)在單詞認(rèn)識的情況下，覺得句子含義大概能理解，所以對于句子結(jié)構(gòu)的分析不夠重視。但對于越來越難的托�？荚�，不能準(zhǔn)確細(xì)致的理解句子，往往就會掉進錯誤選項的陷阱。

解決方案：學(xué)習(xí)基本的句法知識。建議選用老托福閱讀文本，或其他同等難度的材料，做些句子和短文的翻譯練習(xí)，注重句子主干和修飾成分的區(qū)分。

3 選項判斷問題

問題癥狀：在單詞幾乎都認(rèn)識，句子能夠準(zhǔn)確理解，文章，問題和選項都能看懂的情況下，還是可能選錯，而且往往無法理解自己為什么會錯。

老師診斷意見：這種問題看似難以理解，但其實幾乎在所有備考的同學(xué)中都有不同程度的存在。這也是為什么很多同學(xué)即使已經(jīng)做了大量練習(xí)，似乎也沒有特別明顯的進步的原因。往往是由于對于考試的理解并不透徹，不清楚考點所在，不知道正確答案的判斷依據(jù)，也不了解正確選項和錯誤選項的特征。

解決方案：先通過新托福官方指南深入了解考試特點，再通過大量的真題練習(xí)，分析考點，比較措辭，總結(jié)規(guī)律。老師建議每次練習(xí)先嚴(yán)格按照考試要求完成，再去分析和總結(jié)，以幫助找到適合的答題時間分配策略。

4 個人習(xí)慣問題

問題癥狀：各種影響正確率的個人習(xí)慣，包括看句子不仔細(xì)，看錯看漏，各種粗心大意；一上考場就緊張，很難集中思想，或容易被他人影響；有強迫癥，一遇到難題就卡住，或過分謹(jǐn)慎，反復(fù)查看做過的題目，耽誤時間；諸如此類。

老師診斷意見：這類問題不屬于閱讀能力的問題，但卻會嚴(yán)重影響閱讀水平的發(fā)揮，使得考試分?jǐn)?shù)不能準(zhǔn)確反映已有的程度。而且習(xí)慣問題是最難改掉的，需要強大的精神力量。

解決方案：先判斷個人習(xí)慣對答題準(zhǔn)確率的影響程度，若相對較小，則無需過分重視，時時警惕消耗精力反而可能影響整體的正確率，盡量避免即可；但若影響較為嚴(yán)重，則需努力克服，嘗試采取不同的策略，必要時做適當(dāng)?shù)娜∩�。但無論如何都需要耐心，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時的，改變一個習(xí)慣也不會那么容易，而好的習(xí)慣能夠讓未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)試更有效率。

5.復(fù)習(xí)計劃

有的學(xué)員上課很認(rèn)真，但是課后復(fù)習(xí)自學(xué)能力比較欠缺，導(dǎo)致成績不理想。

究其原因，一是由于懶惰，二是方法不當(dāng)。因此，我們一方面要克服懶惰心理，了解光靠上課聽而課后不練習(xí)是沒有效果的，另一方面要找到適當(dāng)?shù)姆椒�，才能事半功倍�?/p>

針對第二點，拿托福閱讀舉例，我們的學(xué)員以中學(xué)生居多，平時學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)就比較重，因此不能奢求平時有大把的時間學(xué)托福做練習(xí)，但是也一定要擠出時間來，假如你有大概半年的時間準(zhǔn)備托福，那么每周雷打不動一定至少要完成一套TPO的閱讀題，也就是三篇文章，這個量已經(jīng)是很少了，但一定要保證完成的質(zhì)量。

該怎么保證質(zhì)量呢？剛開始接觸的時候不熟練，可以每次只做一篇文章，第一遍做的時候給自己計時20分鐘，按照考試的狀態(tài)來完成，做完后先不對答案，再做一遍這篇文章，第二遍做的時候就不計時了，要精讀文章，不認(rèn)識的關(guān)鍵詞可以查字典，這樣兩遍都做完后再對答案，如果第一遍做錯了而第二遍做對了，那么說明是詞匯障礙的問題，要把影響做錯題的關(guān)鍵詞摘錄在生詞本上背誦，如果兩遍都做錯了，說明是做題思維的問題，可以看解析自己尋找思維誤區(qū)，或?qū)で笸瑢W(xué)和老師的幫助。

這樣不斷的練習(xí)，其實是一個自我提高的過程，既積累了生詞，又能逐漸把自己的思維規(guī)范到做托福題上面來。精讀文章的過程也非常重要，可以加深對長難句的理解，熟悉托福閱讀文章常用的寫作句型和模式，逐漸提高閱讀的速度。

相對而言，單詞和句子理解問題比較基礎(chǔ)，特別是很多同學(xué)最為頭疼的單詞，也是靠自己的努力就能解決。而選項判斷的問題，雖然也可以通過自己研究，做題，分析，總結(jié)這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程來解決，但更耗時間，更需要同學(xué)們具備一定的學(xué)術(shù)研究能力。如果能有專業(yè)老師的指導(dǎo)，往往會使得備考更加高效。

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