托福聽(tīng)力常見(jiàn)4大問(wèn)題 應(yīng)注意及時(shí)改正

托福聽(tīng)力中同學(xué)們總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題導(dǎo)致自己的成績(jī)不夠理想，那么我們?cè)谕懈Ｂ?tīng)力練習(xí)時(shí)如何改正呢?下面就為大家說(shuō)說(shuō)如何在托福聽(tīng)力備考中那些一定要及時(shí)改正的不足，希望能幫助大家應(yīng)對(duì)好托�？荚嚒�

一、Linking of Sounds 連讀現(xiàn)象

托福聽(tīng)力部分語(yǔ)速非�？�，聽(tīng)起來(lái)很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢問(wèn)題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見(jiàn)的音變問(wèn)題。

若是解決了這些問(wèn)題，想必托福聽(tīng)力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解牛”、反應(yīng)機(jī)敏。所謂連讀，指的詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好象連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。

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二、stress 重音現(xiàn)象

在托福聽(tīng)力備考時(shí)要深入剖析考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們?cè)斐陕?tīng)覺(jué)障礙的原因還在于：托福聽(tīng)力不是把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，Just like a river flow。如此一來(lái)，要想真正撥開(kāi)迷霧，領(lǐng)會(huì)托福聽(tīng)力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律，而說(shuō)慣了漢語(yǔ)的我們顯然對(duì)此難以適應(yīng)。

三、Reduced Forms 弱化現(xiàn)象

托福聽(tīng)力練習(xí)中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺(jué)。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。

托福聽(tīng)說(shuō)交流中，不可能所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽(tīng)者覺(jué)得說(shuō)話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。

四、Contractions 縮讀現(xiàn)象

在托福聽(tīng)力中，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽(tīng)覺(jué)障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽(tīng)力的另一大訣竅。

由于托福聽(tīng)力中含有大量的口語(yǔ)素材，使得講話人使用大量非正式的口語(yǔ)體，所以在發(fā)音中，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說(shuō)話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。

縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，絕不能任意而為;同時(shí)縮讀往往被受過(guò)教育的美國(guó)人視做不規(guī)范的英語(yǔ)，所以正式場(chǎng)合不能濫用縮讀。

最后，托福的聽(tīng)力中的有些題目?jī)H憑聽(tīng)清楚每個(gè)單詞的字面意思是不夠的(很多時(shí)候甚至是不必要的)，你還必須生動(dòng)地想象出對(duì)話所發(fā)生的具體生活場(chǎng)景。

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以上這些便是我們大家在托福聽(tīng)力備考時(shí)需要及時(shí)糾正的問(wèn)題，這些毛病可能會(huì)影響到大家托福聽(tīng)力練習(xí)時(shí)的效果，這樣就非常不好了，祝大家在以后的托福聽(tīng)力考試中能取得不錯(cuò)的成績(jī)。

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