新學(xué)期沖高分，教師教你制定托福學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”成都新通外語學(xué)校培訓(xùn)名師指出，一份理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃能幫助考生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性、提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于備考托福的考生而言，在考試前制定良好的托福學(xué)習(xí)計(jì)劃也是十分有必要的。

由于認(rèn)知水平、思考問題的方式、表達(dá)能力等方面的局限性，很多托福考生尤其是低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃其實(shí)對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并無直接的、實(shí)質(zhì)性的作用。一份完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃通常包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間安排、具體的實(shí)施辦法或措施等內(nèi)容。

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Why——為什么學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)的目的和意義。這是孩子積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

What——學(xué)什么，達(dá)到什么目的。即學(xué)習(xí)的對(duì)象及目標(biāo)。這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性部分。

Who——我是“誰”。即孩子的實(shí)際情況，例如，孩子的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)等。這是保證切實(shí)可行的重要前提。

Whom——向誰請(qǐng)求學(xué)習(xí)幫助，與誰一起學(xué)習(xí)。一個(gè)好的老師，一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都是極大的促進(jìn)。

How——具體的學(xué)習(xí)方法和措施。這是確保學(xué)習(xí)計(jì)劃得以實(shí)施的必要條件。

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在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：

自己的”最近發(fā)展區(qū)“在哪里？

成都新通外語學(xué)校培訓(xùn)老師指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生的現(xiàn)有水平與經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的水平之間的區(qū)域。根據(jù)自己的“最近發(fā)展區(qū)”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以避免學(xué)習(xí)目標(biāo)過低，對(duì)學(xué)習(xí)沒有刺激和激勵(lì)的作用；也可以預(yù)防“好高騖遠(yuǎn)”的惡果打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

如何保證學(xué)習(xí)計(jì)劃切實(shí)可行

切實(shí)可行的計(jì)劃必須保證每一環(huán)節(jié)、每一步驟的有效性。成都新通外語學(xué)校名師認(rèn)為，保證計(jì)劃切實(shí)可行的一個(gè)有效辦法是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解。例如，對(duì)于一個(gè)考生成績(jī)?cè)?0分的孩子，不能直接把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定在90分，而應(yīng)該設(shè)置為70—75—80—85—90……這樣才能使考生斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，一步一步逼進(jìn)終極目標(biāo)。

計(jì)劃通過實(shí)施才有意義和價(jià)值。制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，要經(jīng)常督促執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。有理由相信，一個(gè)不折不扣地執(zhí)行著一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃的考生，他的學(xué)習(xí)一定是卓有成效的，他的學(xué)習(xí)過程也是快樂的。

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