2014年9月14日托�？荚嚈C經(jīng)（回憶版）

2014年9月14日托福閱讀機經(jīng)

第一篇：Children's Play

第二篇：關于地殼地心地核的內(nèi)容

第三篇：猩猩能否學習語言

機經(jīng)詞匯：
       ingenuity=cleverness n. 心靈手巧，獨創(chuàng)性；精巧；精巧的裝置
       merely=simply adv. 僅僅，只不過；只是
       acquire vt. 獲得；取得；學到；捕獲
       random n. 隨意 adj. [數(shù)] 隨機的；任意的；胡亂的 adv. 胡亂地
       investigate v. 調(diào)查；研究
       inspect =exam vt. 檢查；視察；檢閱 vi. 進行檢查；進行視察
       potential n. 潛能；可能性；[電] 電勢adj. 潛在的；可能的；勢的
       replicate =copy n. 復制品；八音階間隔的反覆音 vt. 復制；折疊 adj. 復制的；折疊的 vi. 重復；折轉(zhuǎn)
       explicit adj. 明確的；清楚的；直率的；詳述的
       underlie vt. 成為……的基礎；位于……之下
       distinct adj. 明顯的；獨特的；清楚的；有區(qū)別的

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第1篇，講pretend play對孩子的作用，分階段講。早期的孩子最開始玩什么玩具，后來就能pretend，他們自己pretend他們在吃飯等的一些簡單的familiar的事（有題，選關于familiar的），后來就更復雜了，后來小孩可以理解大人pretend的一些事，并參與進來。后來他們就可以扮演了一些社會角色，比如說爸爸、媽媽、護士之類的，類似過家家，他們還知道該停止的時候就得停止（有題，排除題，選他們不知道停止）。說這些不僅對social development和intelligence有好處，還能讓孩子認識cognitive the authority and rules.

第2篇，講關于地殼地心地核的內(nèi)容，地球內(nèi)部的構(gòu)造(有一張圖講各個底層)。說人類只能接觸比較表層的構(gòu)造，然后講了幾種方法可以研究（有問題，問的哪個方法沒提到），比如分析火山的坑、還有什么巖石樣本。后來講了有一個特別深的洞（也是一個排除題），是世界上最深的洞，但是這個洞相比較而言還是很淺，還是到達不了地球的內(nèi)部，所以不能研究地球內(nèi)部。用實驗模擬地球內(nèi)部的環(huán)境，看看哪些物質(zhì)能在高溫、高壓下面比較穩(wěn)定，但是這種方法不能確定地球內(nèi)部物質(zhì)組成的比例。如果地球一直散熱的話，地球早就冷了（有題，問為什么沒有冷掉），但是沒有冷是因為很多物質(zhì)可以有熱輻射，加上地球內(nèi)部比外部的溫度高很多，內(nèi)部的巖石在高溫高壓的情況下可以運動，這就造成了convection（有題，說關于這個convection哪個是錯的），然后舉了個例子來理解，說就像在玻璃里面，還說這造成了板塊運動，板塊運動非常慢，一年只有幾厘米，但是在地質(zhì)學的時間來看，這種運動非常的快。

第3篇，講因為猩猩沒法發(fā)音，很多人就開始對教猩猩的手語比較感興趣了（有題，問為什么開始對教猩猩感興趣）；第二段講了一個實驗，說讓猩猩待在一群人中間，這群人不說話，都是用手語表達，還做了一些特別的幫助，來教猩猩手語（排除題，問哪個方法沒用到）。猩猩學了很多詞，還能同時說2個詞了，2個詞是有結(jié)構(gòu)的而不是ramdom（詞匯題），最后猩猩還會創(chuàng)新，說了一個water bird（有題，問water bird說明了什么）。第三段講第二段的這個實驗發(fā)表在科學雜志上面了，刺激了很多人研究猩猩的手語，結(jié)果這些熱情因為一個實驗給停止了（有題，問對這種研究的熱情怎么停止了）。講這個實驗表面,猩猩學了很多詞，也能用2個詞來表達。但是小孩的詞匯量達到一定程度就可以說一些句子，但是猩猩的詞匯量到了125，還是不能表達復雜的句子,而且猩猩只能說2個詞，如果說3、4個詞，他就只能重復，比如說Nim（一個名字） eat，you eat，它這么說只是為了強調(diào)，而不是為了表達。第四段講得一個film，一個trainer教猩猩，猩猩更多的是重復trainer的話。最后一段比較了一下孩子和猩猩，說孩子可以說很多變化的句子。

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推薦閱讀：

2014年9月14日托福聽力機經(jīng)

Conversation1：

是一個professor找這個學生小組覺得他們的project又問題，這個小組其他兩個有事來不了，他一個代表來了，老師說他們呢研究的study habit 不能要他們意識到這樣表現(xiàn)會不同

Conversation2:

這個學生在圖書館借了本書，發(fā)現(xiàn)有一頁沒了，最后的解決辦法是這個librian有個朋友在NY可以copy然后fax過來。

Lecture1：

講了美國歷史，移民啥的對文化的影響，說了movie按時間順序說的，講了兩種劇院，分別有題，第二種，重點說沒生硬的好處

Lecture2:
天文 說地球上的ocean怎么來的，一開始說是comet 提了一個撞地球的理論背景 以為內(nèi)comet有水，后來有一種新的學說，說的是冰的asteriod帶來的水，而且它的物質(zhì)更match ocean的物質(zhì)，最后說可能在撞擊前地球就有了。
Lecture3:

生態(tài) 說了key species 有一種sea otter講了它怎么影響環(huán)境的，類比了房子，有題，還舉了其他兩個例子beaver和一種Afica的啥，說它們的習性，對自己沒好處，但對生態(tài)好，問了beaver和他的共同點。

Lecture4:

藝術 講了個人偽造上市鼻炎的座屏，有簽名是個portrait這個偽造的人爸爸有個出版社，所以有些人也相信了，還演出了，那個演員也不信，所以演的很爛，劇情本身也爛，最后發(fā)現(xiàn)是騙人的。

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2014年9月14日托福口語機經(jīng)

1.說你和你朋友認識的經(jīng)歷how you met your friend and how to become friend.

2.你是喜歡上課記很多筆記，還是聽老師說，然后記點點筆記taking a lot of notes or simply listening to the classes but not taking notes.

3.有人提議要占用一點地方在寢室弄個廚房，學生可以學到cooking skills，學生不統(tǒng)一：

原因1：占用了他們平時休閑娛樂的地方，原因2：很少有人會去弄飯，因為他們平時很忙，所以并不會學到太多。

4 Reading：fault signaling（似乎就是這樣寫）說的是predator會模仿prey的chemical去deceive prey Lecture：教授用了個spider和文字什么的例子，spider會模仿母蚊子，發(fā)出的mating chemical去吸引公蚊子，公蚊子去了就會被蛛網(wǎng)stick to!

5.女學生搬寢室之前需要一個地方，寄放自行車。第1：放在寢室外面，但是下雨可能會生銹。第2：寄放在同學寢室，但是她和同學schedule完全不同，平時同學會睡懶覺，她可能要同學起床，而她可能會因此遲到。

6.里昂中法ways做none-profit organization,第一種是XX seducacy，就是只是書面進行呼吁，加強人們的意識比如要修個playground，他們會在newspaper上發(fā)文章，提升人們的awareness，甚至得到暫住，第二種是directly serve，他們就會直接去做，修playground，他們會直接自己修。

2014年9月14日托福寫作機經(jīng)

綜合作文：

美國農(nóng)業(yè)的

閱讀

1.保證收獲，所以價格不會很高

2.幫助世界饑荒

3.工作機會

Lecture：

1 Tax payer的稅再做AS，所以價格低了沒用，交的稅多了。

2 這些食物賣的價格很低，于是當?shù)氐霓r(nóng)民就不能競爭，這些窮國在經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)上，就會直依賴他國。

3 不一定能保障就業(yè)因為補貼不給所有的農(nóng)作物。農(nóng)業(yè)補貼只給certain types of products比如玉米，但玉米的種植已經(jīng)高度機械化所以不需要很多人力。像些大的農(nóng)場種corn有subsidy但是其實他們不需要很多人，但是小的農(nóng)場其實要很多人,但是沒補貼所以沒有保障就業(yè)，而有些需要很多人力的農(nóng)產(chǎn)品卻沒受到補貼，價格上不具有競爭力，所以會out of business，會有失業(yè)。

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獨立作文：

Agree or disagree that younger school children should be required to study art and music in addition to study math, language . science . and history.(《188題庫》第30題）