雅思閱讀：9段進(jìn)階策略

備考雅思的絕大多數(shù)同學(xué)都具備一定的英語基礎(chǔ)，而具有大學(xué)英語CET4 及以上水平的學(xué)生往往具備一定的應(yīng)試能力，也有相應(yīng)的自信心，但通常距離自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有一定的距離，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入瓶頸階段，不知道接下來該怎么努力。本文中，將就解決這一問題的策略進(jìn)行探討。

一、關(guān)于有效閱讀

人們閱讀時(shí)往往停留在剛開始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的狀態(tài)，所學(xué)得的技巧是如何讀“詞”，了解詞義對(duì)于理解文章是必需的，但是不夠的。要想進(jìn)行更有效地閱讀，還必須采取另一個(gè)層次的閱讀方式，即閱讀文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是由于雅思閱讀考試的考核目標(biāo)除了對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力以外，還有對(duì)文章綜合大意的把握能力，換言之，考察學(xué)生閱讀文章的方式和理解文章的能力。因此，考生不能僅滿足于詞匯的知曉，還應(yīng)注意培養(yǎng)閱讀時(shí)從大處著眼，高屋建瓴，從文章結(jié)構(gòu)來加強(qiáng)對(duì)整體大意理解的能力。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

了解文章結(jié)構(gòu)對(duì)提高閱讀效率非常必要，但實(shí)力不夠強(qiáng)的考生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還需要多加練習(xí)。

在劍橋雅思系列文章中，有一種實(shí)驗(yàn)類文章經(jīng)常會(huì)在真題中出現(xiàn)。例如劍V系列的Test 1中的Passage 2，Nature or Nurture，該文選自Paradigms Lost，在講述此次試驗(yàn)的過程中，一步步展示出文章結(jié)構(gòu)，文章寫作思路相當(dāng)清晰，遵循了“話題引入——介紹試驗(yàn)宗旨、目的——試驗(yàn)操作——預(yù)計(jì)結(jié)果——公布結(jié)果——討論、分析——展望、提出新的課題”的線索，如果考生能夠體會(huì)到這樣的結(jié)構(gòu)，無疑會(huì)使應(yīng)對(duì)后面的問題變得輕松。不僅判斷題的信息所在位置變得明確，而且對(duì)于考生普遍畏懼的段落標(biāo)題配對(duì)題也會(huì)提升正確率。

事實(shí)上不僅實(shí)驗(yàn)類文章如此，其他如說明類，議論類都有內(nèi)在的規(guī)律可以遵循，只要考生善于思考，勤于練習(xí)，就一定會(huì)有收獲。

三、概括句子大意

備考雅思的學(xué)生一定會(huì)對(duì)閱讀文章中出現(xiàn)的長難句留有深刻的印象。由于文章是建立在專業(yè)基礎(chǔ)上針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的閱讀，所以其學(xué)術(shù)化，句子偏長也就在所難免了。然而考試時(shí)間緊，題目多，壓力大，對(duì)于長難句若沒有解決策略，將使考生感覺雪上加霜。

那么，如何提高對(duì)于長難句的理解能力呢？

練習(xí)讓長難句減肥，抽取主干成分的有效信息來概括句子大意是行之有效的方法之一。

通�？梢詫⑽挥诰渥硬煌�位置的修飾成分去掉，一般為定語，狀語，補(bǔ)語以及插入語等，而保留主干成分的主語，謂語，賓語結(jié)構(gòu)，以簡化句子結(jié)構(gòu)，利于理解。但是需注意，要聯(lián)系上下文，若不能通順，則要將原來句子中的一些修飾成分逐一補(bǔ)回，說明其中的某些修飾成分如定語，狀語是語義表達(dá)的核心。

如果在操作過程中出現(xiàn)了對(duì)句子成分的模糊或不理解，要盡快補(bǔ)足語法上的欠缺，主要是句子成分方面的知識(shí)點(diǎn)。

四、識(shí)別文章類型

閱讀真題中出現(xiàn)頻率較高的三種文章類型分別為描述型，闡釋原因型以及論述結(jié)果型。考生要訓(xùn)練自己在閱讀中辨別所讀文章屬于哪種類型，以更好地了解作者的寫作意圖，利于解題。

五、發(fā)掘段落內(nèi)容異同

筆者教學(xué)中在和學(xué)生練習(xí)段落標(biāo)題配對(duì)時(shí)常出現(xiàn)張冠李戴的情形，究其原因，除了前文所述對(duì)文章結(jié)構(gòu)不了解，綜合理解能力欠佳以外，還有一個(gè)直接原因至關(guān)重要，就是沒有力圖發(fā)現(xiàn)段落之間的異同，關(guān)于這一點(diǎn)可以上升為閱讀責(zé)任感或稱閱讀使命感的問題。讀者若期待理解全文最終的寫作意圖，就自然會(huì)注重段落的表達(dá)大意，也自然會(huì)關(guān)注各段落之間的不同，以期把握文章的進(jìn)展和脈絡(luò)，在應(yīng)對(duì)段落標(biāo)題配對(duì)這樣的題型時(shí)就贏得了主動(dòng)。

六、預(yù)測(cè)文章結(jié)構(gòu)

如前文第二點(diǎn)所述，了解文章結(jié)構(gòu)對(duì)綜合理解文章大有裨益，除此以外，建議考生還應(yīng)該考慮到預(yù)測(cè)文章結(jié)構(gòu)，這種積極主動(dòng)的閱讀方法無疑會(huì)提高閱讀效率，因?yàn)樽x者在力求與作者的思維同步甚至超前，無論預(yù)測(cè)準(zhǔn)確與否，這種思維的密切默契都會(huì)極大地增強(qiáng)閱讀效率，并且久而久之，對(duì)于英語語言的寫作方式的理解和內(nèi)化又會(huì)刺激和帶動(dòng)寫作水平，形成良性循環(huán)。

七、提升閱讀速度

無需置疑，對(duì)于任何一位雅思考生，都需要提升閱讀速度。除了有賴于英語語言的積累以外，考生可以嘗試從下列具體行為來提高速度：

1) 學(xué)會(huì)找出具有概括作用的句子的關(guān)鍵詞

2) 標(biāo)出那些具有進(jìn)階和總結(jié)文意作用的單詞，一些表達(dá)語氣并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折和總結(jié)的詞和短語應(yīng)該引起重視。

3) 注意句與句之間的關(guān)聯(lián)，理解句子各部分之間的關(guān)系。

八、克服生詞障礙

考生常抱怨生詞阻礙了自己的閱讀速度，實(shí)質(zhì)上這些單詞中的很多并沒有真正對(duì)文章的整體理解造成影響，問題是考生將過多的注意力放在了生詞上面，忽略或無暇顧及對(duì)整體的理解。

只要意識(shí)到這一點(diǎn)，再輔以一定量的練習(xí)，相信對(duì)精品班的學(xué)生來說，克服生詞帶來的心理障礙是不難解決的。

九、短時(shí)記憶功能

在做閱讀練習(xí)或身臨考場時(shí)，考生所面臨的最大挑戰(zhàn)之一是如何在短時(shí)間內(nèi)把各種有效的零碎信息塞入自己的腦海以備調(diào)用。閱讀考卷采用小冊(cè)子的形式，這意味著必須在題目與文章之間來回游走。在此過程中，考生很容易忘記剛剛儲(chǔ)備或查詢到的信息，因此必須練習(xí)和學(xué)會(huì)如何牢固把握讀到的信息以免重復(fù)查詢浪費(fèi)時(shí)間。

一般來講，訓(xùn)練之初考生會(huì)多有不適應(yīng)，總是前記后忘，但是切記保持良好的心態(tài)，持之以恒，沒有哪一位學(xué)習(xí)者是不經(jīng)積累和練習(xí)就天才般成就的。所以只需繼續(xù)練習(xí)并不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)逐漸達(dá)成好的結(jié)果。

當(dāng)然，如果單詞大量匱乏，步履維艱，還是需要補(bǔ)足基礎(chǔ)的；另外也需要不斷總結(jié)過失，了解自己的具體特點(diǎn)，才能通過針對(duì)性練習(xí)盡快提高。

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