【托�！块喿x考試3大不良習慣

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2014-10-17 來源：互聯(lián)網(wǎng) 閱讀量：手機閱讀

導讀

托福閱讀考試中的3大不良習慣你中招了嗎？

在托福閱讀考試中，很多同學在做題時，時常表現(xiàn)出一些不良的做題習慣。有些考生讀托福閱讀文章時喜歡在試題上劃線，似乎不做記號，閱讀就無法進行，思維就停止活動。而考試紀律明文規(guī)定不允許考生在試題的任何一部分做任何標志記號。下面我將詳細跟大家分享在托福閱讀中更多的不良習慣。

托福閱讀的不良習慣一：看不完直接做題

有些同學在做托福閱讀時文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當于瞎子摸象，對文章只有局部的感覺，整個文章的概念無法獲得。要提醒考生的是，近年考試中針對整個文章提問的題量有所增加。不看文章直接做題的方法是極其危險的。

托福閱讀的不良習慣二：不能有效利用檢查時間

另一個問題是如何檢查答案。有相當多的考生做完題之后，或多或少剩下一些時間，但不能有效利用。有的考生東看一篇文章，西看一道題，似乎在檢查，卻沒有明確的目標，時候把正確的答案反而改錯。我們認為在富裕的時間里，考生應重點檢查兩類題：一類是個別的理解題;另一類是個別詞匯題。

托福閱讀的不良習慣三：一字不漏讀完再做題

有些同學則喜歡把文章一字不漏地細讀之后再做題。這種方法僅適合于兩種情況，其一，考生已具備相當?shù)拈喿x水平，長期以來運用這種方法效果甚佳;其二，某一篇具體的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細讀文章并不會花太多的時間。

一般來說，大部分考生采用細讀文章方法，做題時間嚴重不足�？忌粦撏�，閱讀理解測試速度和理解兩個方面。在做詞匯題時，許多考生認為做不對題與自己的詞匯量有關(guān)，認識單詞能做對，不認識單詞就會做錯。事實上，那些認識的單詞經(jīng)常做錯，不認識的單詞反而能做對。

托福閱讀有不良習慣的原因：

原因是，做不認識單詞時，考生會仔細研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認識單詞時，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于透徹分析上下文--詞匯題的句子以及上下一句話，有時候，個別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。

關(guān)于托福閱讀不良習慣的一點建議：

閱讀有時候是一種不可思議的行為，有時候，你的腦子會因斷電而僵在某一點上，不會有任何收獲，但是當你放下這個難點，做完別題后再回過頭來處理這個難題時，一下子又會變得暢通無阻。如果出現(xiàn)這種情況，考生可以在答題紙上題的序號旁標記這個難題，先預選托福閱讀題的答案，待有時間時再仔細推敲。檢查完畢務必將序號旁的記號擦掉。

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指導老師

: 姓名：田鶯鶯; 所在地點：青島市閩江路2號國華大廈B座1001室; 擅長課程：雅思，托福，; 聯(lián)系電話：0532-80971526電子郵箱：michelletian@shinyway

名師簡介

文憑證書：畢業(yè)于荷蘭斯坦德旅游與酒店管理專業(yè)研究生，英語專業(yè)八級，普通話90.5分，全國英語口語4級證書，劍橋商務英語高級證書。在外留學期間研究生畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文，并榮譽畢業(yè)。大學期間連續(xù)四年獲得三好學生獎學金，并獲得優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀社會實踐個人，優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽證書教學特點：善于觀察學生的自身特點，因材施教，以鼓勵式教學為主，具有親和力。個人經(jīng)歷：曾經(jīng)多次做過小學生，初中生，高中生英語輔導，得到學生的喜愛，成績也提高不少；大學期間還參加過一次青海的支教活動，因表現(xiàn)出色被評為優(yōu)秀社會實踐個人。。

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