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新托?谡Z答題不可不知的技巧

關(guān)鍵字  托福口語 托福詞匯 新通外語 托?荚 托福答題技巧
2014-11-19 來源:互聯(lián)網(wǎng) 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

新托福口語考試的前兩題屬于獨(dú)立口語題,考察的不僅是學(xué)生的語言能力,還有發(fā)散思維的能力。要求考生在15秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間之后,用45秒來回答問題。這些問題都是最身邊、最生活、最簡(jiǎn)單的話題,考生只要用最簡(jiǎn)單的語言答問題之所問即可。

通用題型技巧

小貼士1:使用natural pauses。許多考生在準(zhǔn)備口語過程中都希望能讓自己的口語答案聽起來更接近以英語為母語的人所說的英語,自然的停頓詞語可以幫助你達(dá)到這個(gè)效果。常見的natural pauses有:“well”, “urn”, and “you know”等等。但注意適度使用這些詞匯。

小貼士2:無需使用“大詞”。中國(guó)學(xué)生往往單純地認(rèn)為應(yīng)使用越多的“大詞”(即大家認(rèn)為的高端詞匯)越好,其實(shí)不然。如“exonerate”、“flamboyant”等詞匯。

小貼士3:即時(shí)糾正自己答題的錯(cuò)誤。許多考生害怕答題時(shí)錯(cuò)誤多會(huì)影響自己的成績(jī),就刻意在犯錯(cuò)后掩蓋自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤后立即糾正反而是一種好的解決方法,讓考官明白剛剛的錯(cuò)誤其實(shí)只是口誤。如“…… I really like standing in, I mean, ON the mountain”。

小貼士4:適用于所有口語考試的最好技巧就是練習(xí)。

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獨(dú)立口語題

新托福口語考試的前兩題屬于獨(dú)立口語題,考察的不僅是學(xué)生的語言能力,還有發(fā)散思維的能力。要求考生在15秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間之后,用45秒來回答問題。這些問題都是最身邊、最生活、最簡(jiǎn)單的話題,考生只要用最簡(jiǎn)單的語言答問題之所問即可。

小貼士1:盡可能地使自己的答題完整些,在未完成自己要表達(dá)的一個(gè)要點(diǎn)前,不要轉(zhuǎn)到下一個(gè)要點(diǎn)。

小貼士2:在獨(dú)立口語題中要獲得高分的很大一個(gè)關(guān)鍵是充分并有邏輯性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但這并不意味著你需要給出非常多的要點(diǎn),按照一般中國(guó)考生的英文語速,兩個(gè)要點(diǎn)足以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的效果。

小貼士3:答題時(shí)不一定要遵循真實(shí)想法,可以適當(dāng)給出合理的“白色謊言”,一切答題均以方便自己作答為主。

小貼士4:許多考生喜歡在答題的第一句話給出類似“I have three (or whatever) reasons to support my idea”這樣的topic sentence,但卻又往往出現(xiàn)規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成自己的要點(diǎn)作答。因此,建議考生可在topic sentence時(shí)以“I have a couple of reasons to say。”這樣抽象的概念取代。

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綜合口語題

小貼士1:盡可能詳細(xì)地記下所有講話人的主要觀點(diǎn),可以通過縮寫或者符號(hào)來提高自己的note-taking速度。如“+”“-”來表達(dá)說話人同意或不同意的態(tài)度。平時(shí)安排口語備考練習(xí)時(shí),不妨加上note-taking的練習(xí),由簡(jiǎn)入難,一旦掌握好note-taking的能力,對(duì)新托?荚嚨钠渌颇砍煽(jī)提升也有很大的幫助。

小貼士2:遇到自己不熟悉的話題,不要慌張,因?yàn)榇痤}中并不影響。實(shí)在不明白的專有名詞,可以嘗試記下它相對(duì)應(yīng)的發(fā)音,在作答時(shí)重復(fù)相仿的發(fā)音即可。

小貼士3:嘗試精簡(jiǎn)自己的答案。由于考試時(shí)間的限制,你不會(huì)有足夠的時(shí)間將每一細(xì)節(jié)完整復(fù)述出來。歸納能力也是托?谡Z考試的主要考察方面之一。

小貼士4:講話人在說話中用到的信號(hào)詞將是幫助你記筆記及理解聽力很好的一個(gè)要素。提前熟悉好常見信號(hào)詞,并在練習(xí)中刻意留意信號(hào)詞。常見的信號(hào)詞如:“what"s more” and “moreover”等。

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