新通教師獨(dú)家解讀2016年SAT考試改革之閱讀篇（二）

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上次我們對于新SAT的閱讀分項(xiàng)技能列表進(jìn)行了初步分析，這次繼續(xù)分享其他將要新鮮出爐的題型。

二、數(shù)量分析信息題

Analyzing Quantitative Information

量化分析題(Analyzing quantitative information)，這是一個(gè)同時(shí)要求閱讀抓取信息，又要求數(shù)學(xué)應(yīng)用判斷的題型。相比原SAT沒有過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式本身，而是側(cè)重對于實(shí)際情況的量化理解。舉例：

(本題來自CollegeBoard發(fā)布的Test Specifications for the Redesigned SAT第52頁)

這種圖表加內(nèi)容的模式確實(shí)容易給考生形成一種壓迫感，但是仔細(xì)閱讀題目，發(fā)現(xiàn)問題只與第二個(gè)圖形相關(guān)。繼續(xù)閱讀圖表下方所配文字內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)這描述的是一個(gè)磁場，箭頭方向指的是一種叫做hatchling loggerheads (剛出生的紅海龜)的生物的遷移方向。再回到題目中了解到專家模擬了這個(gè)磁場并調(diào)整線圈使磁場朝相反方向變化，然后提問loggerheads會朝哪個(gè)方向遷移，所以答案不難看出是B——東北方向。

其實(shí)，分析圖表并不是某個(gè)專業(yè)的學(xué)生的專長，它實(shí)際上是高等教育必備的閱讀技能之一。美國本科教育及以上每個(gè)專業(yè)都有大量閱讀任務(wù)以及學(xué)術(shù)寫作和課堂演講，學(xué)生必須能夠看懂和善于運(yùn)用不同類型的圖標(biāo)和數(shù)據(jù)來完成學(xué)術(shù)要求，所以我們認(rèn)為這個(gè)題型是提前讓學(xué)生鍛煉這一技能，是一次以顯示應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)和考試變革。

很有意思吧：)，除了這樣的綜合閱讀題型，另外一個(gè)新增加的題目是引用文章證據(jù)題 (citing textual evidence)，同屬于information and ideas類別。

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