利用雅思篇章提高寫作能力

雅思考試從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面地考查學(xué)生的英語運(yùn)用能力。然而，很多考生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，總是進(jìn)行單獨(dú)科目的復(fù)習(xí)，實(shí)際上這并不是學(xué)習(xí)的最佳方法。如果我們研究自己學(xué)習(xí)漢語的過程會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們是通過學(xué)習(xí)閱讀了很多文章之后，才開始進(jìn)行篇章的寫作。也就是說，閱讀相當(dāng)于輸入，而寫作相當(dāng)于輸出，二者本身就是密不可分的。學(xué)習(xí)英語亦是如此。在應(yīng)試的復(fù)習(xí)中，也不能僅僅是為了做題而做題，而是要巧妙地利用每一篇雅思的閱讀篇章，提高自己的寫作能力。

通過閱讀，拓展詞匯

雅思閱讀文章的主要來源有《國家地理》、《衛(wèi)報(bào)》、《自然雜志》等，其中A類的文章大部分選自國外人文類、經(jīng)濟(jì)類和科學(xué)類的知名報(bào)紙、雜志或各政府、組織的研究報(bào)告。這些文章都包含了大量地道的詞匯、固定詞語搭配、習(xí)慣用語等基本語言知識(shí)。由于我們閱讀的英文刊物較少，所以在寫作的時(shí)候都是運(yùn)用漢語思維，導(dǎo)致大篇幅不地道的中式英文表達(dá)。例如，教育類話題中有個(gè)常用短語“學(xué)習(xí)知識(shí)”，很多考生都會(huì)寫成learn knowledge或者study knowledge，卻不知在英語中l(wèi)earn和study是不會(huì)與knowledge搭配在一起的，比較接近的用法是gain knowledge或acquire knowledge。所以，同學(xué)們要及時(shí)改變死記硬背這種背單詞方法，而是去積累地道的英文閱讀篇章中經(jīng)常出現(xiàn)的固定搭配、詞匯表達(dá)，摘抄記錄下來，不斷鞏固復(fù)習(xí)，最終能準(zhǔn)確運(yùn)用到自己的寫作中去。

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通過閱讀，完善句型語法

很多同學(xué)在雅思寫作中經(jīng)常出現(xiàn)常用語法錯(cuò)誤，如詞性亂用、成分缺失、主謂不一致、動(dòng)詞時(shí)態(tài)混用等；句型上也經(jīng)常是全篇幅的簡單句。很顯然，這樣的文章。分?jǐn)?shù)自然不會(huì)很理想。但單獨(dú)地學(xué)習(xí)語法，知識(shí)點(diǎn)比較繁多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語法的過程中也覺得枯燥，因此，可以把學(xué)習(xí)語法句型放入閱讀文章中，分析文章作者所使用的語法點(diǎn)、所運(yùn)用的復(fù)雜句等，進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。

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通過閱讀，學(xué)習(xí)段落拓展、句間關(guān)聯(lián)

大多數(shù)考生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“詞窮”這個(gè)現(xiàn)象，其實(shí)也就是意味著想不出觀點(diǎn)，這類問題也可以通過閱讀來進(jìn)行改善�？撮喿x文章的時(shí)候不要只看懂就行，而要著眼于更深層次的理解：作者是怎么進(jìn)行論證拓展的，文章是怎么安排段落的，段落之間以及句子之間是怎么連接在一起的，運(yùn)用了哪些銜接手段等；這樣，我們看一篇就會(huì)有思路方面的受益，適當(dāng)?shù)亟梃b，舉一反三，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

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