攻克托福聽力：識別conversation結(jié)構(gòu)

從托福聽力場景的角度，conversation一般可以分類為學(xué)術(shù)場景和生活場景，比如圖書館、選課、作業(yè)討論、找工作等高頻話題。但是我們熟悉了話題中的一些常見詞匯如orientation、books on reserve等場景專有名詞和常見問題之后，還可以從另一個角度，也就是利用conversation的結(jié)構(gòu)來預(yù)測考題，使我們在聽的過程中更加具有目的性，就算對話的內(nèi)容難度加大，比如學(xué)術(shù)性增強，內(nèi)容跳躍，那我們也一樣可以勝券在握，攻破難關(guān)。

我們明白conversation從本質(zhì)上來講就是幫助解決問題，也就是問題的提出、問題的分析和問題的解決這三個大步驟。什么看星星看月亮從詩詞歌賦談到人生理想的對話不會在ETS的出題范圍內(nèi)。一般來說，從問題的角度出發(fā)，conversation可以分為兩大類。

1. 深入分析一個問題

整個篇章圍繞著一個問題的展開，最終得到解決。比如說TPO 32 conversation1對話發(fā)生在校園的書店，學(xué)生遇到的問題是要把書賣還給書店。所以要熟悉國外的一些制度，書籍價格高昂，而且用完了還可以半價賣給書店回收，這在我們身邊就是呵呵不大可能的。
　　但是學(xué)生又不清楚書店是否愿意收他的書。然后中間就blablabla和店員分析討論列入收書清單的可能性，最后店員還給他一些方案，比如實在不行可以在論壇上賣給別的小伙伴啊等等。所以還要注意，問題的解決不一定是solution，也可以是一個suggestion。那么出題點會在問題的提出、分析和解決，同時還有分析問題過程中的例子、某個professor怎么怎么樣（高頻考點）、老師說到我的一堆學(xué)生怎么樣、或者是什么專有名詞等穿插進來、貌似很扯的內(nèi)容。（考點見下圖）

2. 一個問題+ 一堆寒暄

這里又會涉及兩種情況：

• 熟人之間：比如教授和學(xué)生，美國人比較熱情，討論問題之前教授總要關(guān)心下學(xué)生、或者學(xué)生也要趁機拍拍馬屁什么的。然后才開始引出來的目的。那么寒暄的內(nèi)容也是考點。比如TPO 21 Conversation2，一開始學(xué)生說: 啊，老師你好牛�。�public relation可以被你講的那么有深度等等。
　　然后老師也不謙虛，說對啊對啊，很少有別的老師像我這樣剖析的。說了大概半分鐘之后，才開始說，額，這個你來找我的問題是什么呀？后半段繼續(xù)分析問題了。所以這類結(jié)構(gòu)，要注意問題的引出不一定在最開頭，而是在文章的中間。（考點見下圖）
 

• 陌生人之間：比如學(xué)生和一個陌生的教授、或者和圖書管理員。那么可能一開始有個問題，結(jié)果很快解決啦！然后呢，嗯嗯，美國人很熱情吧，就類似結(jié)交朋友之后開始巴拉巴拉聊一些別的話題了。這個非常正常，在考題中也經(jīng)常出現(xiàn)。比如TPO21 conversation1 ，學(xué)生一開始遇到的問題是找不到orientation的地點了，然后呢老師給他分析原因，哦原來是地圖out了，然后呢找到了，問題解決了。
　　這個時候?qū)W生就說咱們學(xué)校很厲害啊，所以我轉(zhuǎn)學(xué)過來啦，然后老師就說是呀是呀，開始舉例子說我們多牛逼。講完了之后，又講到專業(yè)，說你要學(xué)好這個專業(yè)啊，還要來我這里打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)啊！然后出題點很明確，就在前一半的問題，和后面寒暄部分的內(nèi)容。（考點見下圖）

3. 兩個問題

有時候幫學(xué)生解決完了一個問題之后，老師會問，還有什么問題嗎？然后繼續(xù)解決下一個問題。那么這個時候考點比較明顯，就是分別兩個問題的分析和解決，大致可以構(gòu)成5道題。比如TPO 5 conversation1學(xué)生說我不能適應(yīng)這邊的校園生活啦，然后老師說怎么了來說說吧，結(jié)果對其學(xué)習(xí)和生活上的問題分別進行了解決。（考點見下圖）

綜上，把握conversation的邏輯結(jié)構(gòu)和出題點，結(jié)合扎實的詞匯和聽辨基本功，我們的問題便能迎刃而解。

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