托福聽力詞匯難點匯總分析

在備考托福聽力過程中，學生常出現(xiàn)的問題涉及單詞方面。所以在這里將結合托福聽力考試的特點，分成這三個層次總結學生遇到的詞匯相關的難點，并提出相應的解決方案。

結合托福聽力考試的特點，聽力內容涉及兩篇對話，四篇演講。對話模擬校園生活場景，一篇涉及Office hours和一篇涉及Service encounters。Office hours話題一般是學生與教授討論學術內容或者作業(yè)要求等。Service encounters話題一般涉及課程注冊、圖書館借書等。四篇演講模擬教授授課場景，包括教授與學生間的互動問答等。演講內容涉及Art，Life Science，Physical Science, Social Science四類學科。所以，托福聽力考試內容涉及專業(yè)學科的特點，也就是學生常遇到的難點之一，專業(yè)詞匯。

例如，TPO32 Lecture1這篇托福聽力材料講了關于在非洲香蕉的考古發(fā)現(xiàn)的意義，涉及詞匯如archaeology, sediment, intervention, phytoliths, silica等。涉及考古學、地質、礦物質等名稱。應對這一難點就需要備考學生有一定的詞匯積累以及良好的心理素質。在平時備考過程中，發(fā)現(xiàn)生詞要查，然后判斷是應該掌握的常見詞匯，還是只出現(xiàn)一次的專有名詞。如果是專有名詞可以不用記憶，如果是常見詞匯，要反復跟讀，直到下次再聽到的時候，能夠識別出來，在平時做好積累，才能在考試時增加自信。在聽力過程中不可避免的會有生詞出現(xiàn)，所以學生在考試過程中聽到生詞的時候也不要慌，注意聽上下文的信息，以幫助理解。

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此外，托福聽力中詞匯方面還會遇到這樣的問題，單詞看到認識，聽到就識別不出。這類問題涉及到考生辨音能力的問題。這種考生通常閱讀分數(shù)會高于聽力分數(shù)，看到能識別出的單詞遠遠多過靠聽覺來識別出的單詞。這類問題暴露的問題可能來自兩方面，一是考生的單詞記憶方式，二是考生本身的語音問題阻礙了辨音能力�？忌�記憶方式很可能習慣于記住單詞的拼寫和含義，缺乏語音的錄入，因而考生的語音庫中沒有形成該詞的記憶，因而不能憑借聽覺而辨識出來�？忌�的語音問題也會影響聽力�？忌�發(fā)音不標準，或重音錯置都會導致認識的單詞聽不出來。解決這類問題的攻略都是多聽，更主要的是一定要大量跟讀，將單詞錄入自己大腦的語音庫，并且糾正錯誤發(fā)音。

第三種詞匯難點來自語音現(xiàn)象。文章中已知的詞匯聽不出來，不是由于沒有語音記憶或是發(fā)音錯誤，而是由于語音現(xiàn)象。托福聽力內容中頻繁出現(xiàn)的語音現(xiàn)象主要有兩類連讀與失去爆破。當前一個單詞輔音結尾，下一個單詞是元音開頭的時候，這里的輔音和元音發(fā)生連讀現(xiàn)象。典型短語為：check out, run out of, get up, all about it等。這類發(fā)音常常容易將短語誤聽成一個單詞，從而影響理解。這類問題，需要考生在平時刷題時就多注意，多做積累，同時注意上下文理解。

考生應針對上文中對應的問題，采取相應的解決辦法，單詞注意積累，同時注重記憶方式以及語音現(xiàn)象。

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