雅思聽力水平提升技巧

不得不說，雅思聽力考試具有相當大的挑戰(zhàn)性，首先，聽力不容考生思考過多，因此不易為考生所把握，加之雅思聽力只播放一遍錄音的要求也往往使不少考生望而生畏；其次，在填空、選擇、配對、簡答、圖表、地圖、標簽等七大類聽力題型中，NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目占據(jù)了很大的比重，而這種題目涉及到學(xué)生的聽音、記錄、拼寫、語法等綜合能力，對考生英語基本功的要求也最為嚴格；最后，聽力作為雅思的“開門”考，對考生整場考試的心態(tài)把持與狀態(tài)發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。那么雅思聽力如何才能突破呢?

掌握單詞（vocabulary）是基礎(chǔ)

如前文所述，相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求最為嚴格（strict）。因此，這里的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫（包括當涉及到相關(guān)語法知識時對拼寫所作的細微改變）、知含義。所幸的是（fortunately），聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會要求預(yù)備階段的學(xué)生（特別是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生），在背好教材詞匯（《熱身聽力》中的部分詞匯和上課老師補充的場景詞匯）外，還要背好《高考英語詞匯手冊》中的單詞（包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式）。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對認真完成的同學(xué)予以褒獎，完成情況不佳的學(xué)生作小小的懲罰（punishment）。

筆者認為，阻礙預(yù)備階段學(xué)生聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：學(xué)生在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現(xiàn)了，學(xué)生也因此跟不上語流。

跟上長段是關(guān)鍵（key）

有的學(xué)生的確已經(jīng)具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學(xué)生對于英語句子的讀音規(guī)則還不夠熟悉（familiar）。讀音規(guī)則包括連讀、省音與口音現(xiàn)象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽力》的每一個Chapter中，都有“Language Focus”介紹英語句子的各種發(fā)音規(guī)則（rule），筆者會在課堂上為學(xué)生講解，領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，或者讓學(xué)生互練，使其體會英語句子的各種發(fā)音特點；其次，每當在錄音中聽到相關(guān)的讀音現(xiàn)象（phenomenon）時，筆者會刻意暫停，讓學(xué)生模仿讀音；在遇到英、美不同發(fā)音時，筆者也會隨時告訴學(xué)生兩者的區(qū)別（difference）。邊聽邊讀邊體會，學(xué)生就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學(xué)生的一項課外作業(yè)是，尋找一段自己感興趣的英語聽力文章（時間長短控制在15分鐘之內(nèi)，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽力段子），利用3至5天的時間反復(fù)聽讀，聽寫，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習(xí)一個階段（phase），學(xué)生是能夠在長段語言的聽力方面有所收獲的。

了解場景是重點

眾所周知，雅思聽力考試是以場景（scene）為展開的，因此了解相關(guān)場景的背景（background）知識及高頻詞匯對于學(xué)生來說十分重要�！稛嵘砺犃Α芬粫�是以雅思聽力考試中的典型場景作為章節(jié)（chapter）編寫的，具有很大的指導(dǎo)與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，筆者都會為學(xué)生補充場景詞匯，向?qū)W生介紹相關(guān)的場景知識。但是，筆者仍會反復(fù)對學(xué)生強調(diào)（emphasize），僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎(chǔ)與場景并行。

熟悉程序是輔助

所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題干→作預(yù)測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預(yù)備階段就會有意識地訓(xùn)練學(xué)生以這種流程做聽力，久而久之當學(xué)生習(xí)慣了這種聽力程序，就能為其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎(chǔ)。

聽說并重是提升

輕松的氛圍，能增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，筆者也會不失時機地讓學(xué)生張口說說，這在調(diào)節(jié)課堂氣氛、緩和學(xué)生情緒的同時，又能讓學(xué)生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。

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