托�？谡Z(yǔ)&寫作備考：參考模版的利與弊

有的學(xué)生可能覺(jué)得，模版嘛，自然是屢試不爽的經(jīng)典框架和答案才會(huì)成為模版，人人皆可用之，用的時(shí)候盡量自然點(diǎn)，小心點(diǎn)便是。還有的學(xué)生覺(jué)得模版是平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳的法寶。比如，在一個(gè)學(xué)生L最近的口語(yǔ)答疑課上，由于學(xué)生的考試日期臨近，但備考期間狀態(tài)懈怠，刷題和分析不足，他表現(xiàn)出異常的急躁，只是一味求模版來(lái)死記硬背，但求通過(guò)“臨陣磨槍”來(lái)拔高成績(jī)。那么，模版對(duì)于尤其需要主觀答題的托�？谡Z(yǔ)和寫作來(lái)說(shuō)，是否是真的是得高分的利刃?

【定制語(yǔ)言專屬規(guī)劃，提高名校入讀機(jī)率】

答案很簡(jiǎn)單，模版是把雙刃劍，使用得當(dāng)則“如虎添翼”，不當(dāng)則“引火燒身”。對(duì)于托福剛?cè)腴T，或者英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的考生來(lái)說(shuō)，背誦口語(yǔ)和寫作的模版百利而無(wú)一害。因?yàn)檫@樣可以幫助他們熟悉答題框架，擴(kuò)展思路，在“依葫蘆畫瓢”的備考初期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而對(duì)于已然熟悉托福主觀題題型，基礎(chǔ)較好且期望得高分的考生而言，盲目背誦“泛濫使用”的模版只會(huì)白白禁錮了他們的思路，埋沒(méi)了他們的獨(dú)創(chuàng)性，甚至極有可能被ETS評(píng)分人員扣上“模板化”的帽子，秒給低分。更有甚者或會(huì)招致官方檢查，學(xué)校審核等。

這并非危言聳聽(tīng)，中國(guó)考生在全球外語(yǔ)考試中成績(jī)抽查的情況早有先例。2001年，美國(guó)GRE及ETS董事會(huì)發(fā)函至全美各大學(xué)，要求特別注意審查中國(guó)內(nèi)地申請(qǐng)入學(xué)學(xué)生的相關(guān)考試成績(jī)。而就在今年8月，上海、長(zhǎng)沙等地參加了月初雅思考試的多名中國(guó)考生，被雅思官方抽查成績(jī)，被告知“因違反規(guī)定”，成績(jī)“永久不公布”，具體原因官方并沒(méi)有明確說(shuō)明。但有業(yè)內(nèi)人士稱，和“泄題”與“作弊”有關(guān)。

【定制語(yǔ)言專屬規(guī)劃，提高名校入讀機(jī)率】

不少參加雅思考試的考生，在考試時(shí)會(huì)看到考官在紙上寫著“MS”字樣，那就是memorized speech的縮寫，指的是考生使用預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容機(jī)械性地回答考官所給出的題目，用詞和語(yǔ)句多半顯得僵硬，不得體，并且考生不能夠持續(xù)表達(dá)使用相似程度的語(yǔ)法和單詞的能力。雖然托�？荚嚭脱潘荚诳疾煨问�，適用范圍等有諸多不同，但同樣作為英語(yǔ)水平測(cè)試，如果考生在口語(yǔ)和寫作中一邊使用著炫酷的大詞，一邊犯著低級(jí)語(yǔ)法或者語(yǔ)用錯(cuò)誤;一邊用固定模版“一刀切”地回答問(wèn)題，一邊因背誦模版導(dǎo)致缺乏停頓和語(yǔ)言交流時(shí)所使用的重音和連接詞，那么即使不會(huì)迎來(lái)ETS的抽查，即使能夠勉強(qiáng)得到單項(xiàng)20分左右，也極有可能就此止步不前，高分無(wú)望。

那么，考生究竟如何合理利用模版才能不“誤傷”自己，反而“事半功倍”呢?關(guān)鍵就在于根據(jù)話題范圍，題目類型和個(gè)人語(yǔ)料，制作自己的“專屬模版”。托�？谡Z(yǔ)和寫作考試各自范圍內(nèi)有相當(dāng)一部分題目是雷同的，而二者所涉及的話題范圍也有很多是重疊的，包括教育、科技、藝術(shù)、社會(huì)問(wèn)題、個(gè)人生活和興趣偏向等。毫無(wú)疑問(wèn)，口語(yǔ)和寫作實(shí)力的提高自然是王道，但在“私人定制”自己模版的過(guò)程中，考生不僅能借此熟悉各個(gè)話題，拓展思路，并且能充分夠調(diào)動(dòng)積極性來(lái)背誦和活用自己準(zhǔn)備的語(yǔ)料。因而在參加考試時(shí)，對(duì)個(gè)人模版了然于心的考生則能最大限度從容應(yīng)試，“見(jiàn)招拆招”，并體現(xiàn)出ETS近年來(lái)愈加追求的“真實(shí)性”和“獨(dú)創(chuàng)性”。