托福作文怎么堅(jiān)持自己觀點(diǎn)

美國(guó)人沒(méi)有我們想的那么簡(jiǎn)單，曾經(jīng)出現(xiàn)了以前機(jī)經(jīng)中沒(méi)有的托福獨(dú)立寫(xiě)作題——“當(dāng)代人是做喜歡做的事還是做必須做的事”。托福作文題突然變臉令考生不知所措。完全依靠**而獲得托福高分是不現(xiàn)實(shí)的，唯一保高分的辦法是了解美國(guó)人思維。美國(guó)人所做出的托福獨(dú)立寫(xiě)作作文題在變化，但是他們思維沒(méi)有任何變化。

美國(guó)人的思維就是“線性思維”，即典型“總—分—總”的寫(xiě)作思維。這種思維源于美國(guó)的presentation，即美國(guó)學(xué)生在課堂上的演說(shuō)。他們做這種演說(shuō)所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫(xiě)作中，用這種思維最容易獲得高分。

按照這種思維模式，托福寫(xiě)作輔導(dǎo)提出作文應(yīng)該寫(xiě)成三個(gè)層次，也就是我們確立了中心思想后應(yīng)該找到三條理由來(lái)支持，這種思想使托福作文很容易達(dá)到24分。想達(dá)到27 分以上，就應(yīng)該在這三條理由中再各找出兩條理由來(lái)支持。托福作文要寫(xiě)五段：第一段為中心思想段;二、三、四段為支持段落;最后一段為總結(jié)段落。

托福作文的全部思維就這么簡(jiǎn)單！如果你把托福作文寫(xiě)得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國(guó)學(xué)生按中國(guó)的思維作文，就是低分；中國(guó)學(xué)生按美國(guó)人思維寫(xiě)出的作文又會(huì)被中國(guó)教師認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單。我們參加的是由美國(guó)人出題的托福考試，是美國(guó)人按照美國(guó)的游戲規(guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國(guó)老師看的，而是給美國(guó)老師看的。

如果說(shuō)五段式是托福作文的結(jié)構(gòu)模式，那么specific應(yīng)該是美國(guó)人在行文中最重要的思維。什么是specific?即要求我們寫(xiě)的作文極其具體化。如這篇作文，“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫(xiě)出這樣一個(gè)主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無(wú)法集中精力欣賞電影。”

下面是中國(guó)學(xué)生典型寫(xiě)法：很多人沒(méi)社會(huì)公德，在公共場(chǎng)所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會(huì)刨根問(wèn)底問(wèn)：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會(huì)這樣寫(xiě)：老年人常在電影院咳嗽，使別人無(wú)法集中注意看電影，小孩會(huì)在電影院瘋跑，跌倒了會(huì)大哭，別人無(wú)法欣賞電影。美國(guó)人托福思維還體現(xiàn)在綜合寫(xiě)作中。綜合寫(xiě)作閱讀部分是典型線性思維：第一段是中心思想段；二、三、四段為理由段。聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似：第一段為中心思想段；二、三、四段為三個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的 advantage，聽(tīng)力就是這一件事disdvantage。即所謂三個(gè)對(duì)應(yīng)，三三相反。綜合寫(xiě)作考的這類(lèi)作文為advantage和 disadvantge類(lèi)型。綜合寫(xiě)作這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致獨(dú)立寫(xiě)作作文類(lèi)型限制為agree or disagree類(lèi)型�？吉�(dú)立寫(xiě)作，我們可僅抓一個(gè)觀點(diǎn)agree or disagree來(lái)寫(xiě)，無(wú)須用advantage和 disadvantge類(lèi)型。

托福寫(xiě)作的核心在于美國(guó)人的思維，我們了解這種思維就會(huì)獲得高分。托福作文是內(nèi)容大于形式的作文，所以，我們更要注意美國(guó)人的思維。反之，我們的精力在漂亮的句型和詞上，只會(huì)給人文過(guò)飾非的感覺(jué)，其惡果就是丟分。

以上的托福寫(xiě)作輔導(dǎo)針對(duì)托福獨(dú)立寫(xiě)作進(jìn)行了一些分析，大家在以后的托福作文中一定要揣摩美國(guó)人的思想，過(guò)多的漂亮話不見(jiàn)得會(huì)為你的分?jǐn)?shù)帶來(lái)什么幫助。