烤鴨們在備考雅思中,雅思詞匯的記憶是讓很多烤鴨都頭疼的事情,雅思詞匯學(xué)習(xí)真的就這么難嗎 沒有一些雅思詞匯學(xué)習(xí)的方法嗎 今天小編整合了20條記憶雅思詞匯的小妙招,供大家參考,希望對您雅思詞匯學(xué)習(xí)有所幫助。
烤鴨們在備考雅思中,雅思詞匯的記憶是讓很多烤鴨都頭疼的事情,雅思詞匯學(xué)習(xí)真的就這么難嗎?沒有一些雅思詞匯學(xué)習(xí)的方法嗎?今天小編整合了20條記憶雅思詞匯的小妙招,供大家參考,希望對您雅思詞匯學(xué)習(xí)有所幫助。
1、邏輯記憶:通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
(1)把幾個(gè)字母看作一個(gè)來記如:“ight”light right fight night might sight tight.
(2)外舊內(nèi)新,如:bridge“橋”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“豎琴”。
(3)外新內(nèi)舊,如:cleave“劈開”看成cleave tact“機(jī)智”看成tact
2、聯(lián)想記憶:
(1)音與形的聯(lián)想,即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
(2)形與義的聯(lián)想,如:eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。
(3)象聲詞,聯(lián)想實(shí)際的聲音,如:gong鑼coo咕咕聲。
3、分類記憶:把單詞進(jìn)行分門別類如:動(dòng)物、植物等進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
4、卡片記憶:自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶,卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
5、感官記憶:記單詞時(shí),不要只用一種感官,盡可能地用多個(gè)感官,耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
6、軟件記憶:有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞,如:《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。
7、構(gòu)詞記憶:利用構(gòu)詞法,通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
8、圖表記憶:利用形象的圖表進(jìn)行記憶,它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。
9、游戲記憶:通過自己和集體做游戲,在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行單詞記憶。
10、歌曲記憶:通過唱英語歌曲記憶單詞,“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲,并配有歌詞和譯文。
11、閱讀記憶:通過閱讀英語文章,小說等記憶單詞,注意選擇難度要適宜。
12、同義記憶:通過同義詞一起進(jìn)行單詞記憶,可確切理解詞義,這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。
13、反義記憶:通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶,擴(kuò)大了詞義。
14、詞典記憶:即背字典,這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記,只是孤立記住單詞的意義?梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。
15、復(fù)習(xí)記憶:單詞記住了,很快會(huì)忘掉,每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)單詞。
16、商標(biāo)記憶:通過看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞記。
17、比較記憶:
(1)英漢比較如:mama cigar beer barfee等。
(2)單復(fù)數(shù)的比較,如:goodgoods,spirtspirts,woodwoods.
(3)同音詞的比較,如:rightwrite eyeI
(4)詞的陰陽性的比較如:actoractresshosthostess
18、理解記憶:通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如:second是“秒”,它來源于古代的六分法,分,秒,它是二次劃分,因此second也是“第二”,進(jìn)一步引申,還可理解為“輔助”,用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
19、聯(lián)系記憶:記憶單詞最好不要孤立地記,盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。
(1)聯(lián)系所學(xué)文章的大概意義,聯(lián)系上下文。
(2)聯(lián)系短語和搭配。
20綜合記憶:記憶單詞最好綜合利用多種方法,而不只是一種,利用各種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)。
以下專題可能會(huì)對你有幫助:
柳昱,雅思閱讀寫作主講老師,畢業(yè)于華中師范大學(xué),獲得英語語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位,英語專業(yè)八級“優(yōu)秀”獲得者,英語語言功底扎實(shí),從事語言教學(xué)及研究工作兩年,授課深入細(xì)致,因材施教,將學(xué)生的應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)問題相結(jié)合,對學(xué)生的語言及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入挖掘,激發(fā)潛能,深受學(xué)生喜愛。
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