托�？谡Z(yǔ)突破24+的2個(gè)重要建議

托�？谡Z(yǔ)想突破24+的同學(xué)，有兩句話可以作為你的提升秘訣，那就是speak as native speakers do and learn to be a re-teller instead of a repeater. 第一句話的意思很明顯，就是希望同學(xué)們?cè)谟迷~搭配及句型使用方面要多去通過(guò)跟讀等學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)使用者的使用習(xí)慣及每種意思在具體表達(dá)上的差別，這更多的會(huì)在獨(dú)立題目中會(huì)有更多的展現(xiàn)。而在綜合題目方面，后一句話就是你真正提升語(yǔ)言質(zhì)量拿到高分的終極秘訣了，你要學(xué)會(huì)做一個(gè)復(fù)述者而不是重復(fù)者。

但現(xiàn)實(shí)的情況是，在我10年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中所遇到的學(xué)生，幾乎所有的學(xué)生在準(zhǔn)備托�？谡Z(yǔ)的初級(jí)、中級(jí)甚至到?jīng)_刺階段都一直處在做一個(gè)repeater的誤區(qū)中走不出來(lái)，也一直不能夠在綜合題目中有什么進(jìn)步。同學(xué)們?cè)趧倻?zhǔn)備口語(yǔ)的時(shí)候，都是以聽(tīng)、讀到所有關(guān)鍵細(xì)節(jié)為目的，然后覺(jué)得只要拿到這些信息口語(yǔ)就一定能答好。在這個(gè)特定的階段是可以理解的，因?yàn)橥瑢W(xué)們的目標(biāo)是:我要口語(yǔ)上20、23. 所以只要有信息可說(shuō)，能撐完60秒就算大功告成了，一般只要發(fā)音語(yǔ)法沒(méi)什么太大問(wèn)題的情況下，得一個(gè)中等分?jǐn)?shù)是很容易的。

可是到了沖刺階段，很多同學(xué)依然使用在初期、中期的方法但卻想拿到更高的分?jǐn)?shù)，這就顯然不夠了。因?yàn)槟憧梢宰龅降穆?tīng)、讀懂并記下關(guān)鍵信息的階段，別人也可以做到了。在前兩個(gè)階段的聽(tīng)力、閱讀能力提升之后，大家的輸入部分的語(yǔ)言水平都是差不多的�；�于這樣的情形，每個(gè)人的答案也幾乎都是千篇一律，無(wú)非都是按照信息出現(xiàn)的順序做一個(gè)踏（ji）實(shí)（xie）的信息搬運(yùn)工�？刹恍业氖牵�你搬的不是大自然的泉水 ui ui ui...

所以，我們要高分就要學(xué)會(huì)做一個(gè)reteller. 這里大家可以聯(lián)想一下，我們?cè)谛�學(xué)時(shí)就開(kāi)始練習(xí)的中文總結(jié)能力，我們常需要概括文章大意或復(fù)述課文。老師也會(huì)教我們一些技巧找到關(guān)鍵句，比如每段的第一句話。但是，大多數(shù)同學(xué)是不是照著原句把每個(gè)段落中心句讀一遍就算完成任務(wù)了？而每次對(duì)比老師的答案或者參考書(shū)上的答案時(shí)才發(fā)現(xiàn)給出的答案既總結(jié)了大意又比自己總結(jié)的答案顯得高級(jí)。也就是說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)在準(zhǔn)備口語(yǔ)綜合題目的時(shí)使用的方法就是照搬原文，而真正具有語(yǔ)言質(zhì)量的答案時(shí)需要復(fù)述能力的。

每次講完這一點(diǎn)的時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)：老師我做不到啊！記下重要信息直接碼出來(lái)是最舒服的，這都可能還超時(shí)呢，我如果再要復(fù)述的話，肯定說(shuō)不完也不流利了。宋老師告訴你的是：你既然選擇了高分，就注定要披荊斬棘。

真正有動(dòng)力、有決心沖擊高分的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著急想知道怎樣提升復(fù)述能力，在這里給同學(xué)們兩個(gè)建議：

1，對(duì)所記下的關(guān)鍵信息進(jìn)行篩選并理出邏輯關(guān)系，而不是完全束縛于模板，或一定要按信息出現(xiàn)順序進(jìn)行呈現(xiàn)。

現(xiàn)在綜合題的出題趨勢(shì)是在主題、支撐點(diǎn)及問(wèn)題的描述部分信息給出較分散，不像以前一個(gè)單詞或短語(yǔ)就解決信息點(diǎn)的定位或問(wèn)題的總結(jié)，所以更要求同學(xué)們?cè)谳^多的描述信息中提取出最重要的信息并且進(jìn)行整合，在答題時(shí)還要注意邏輯性、完整性和便于理解。因此，如果同學(xué)們依然使用機(jī)械式信息重復(fù)的方法，必然會(huì)使答案聽(tīng)起來(lái)完全就是細(xì)節(jié)的堆砌，但讓聽(tīng)眾不能容易理解。

2，注意介詞、定語(yǔ)從句的使用讓句子組織更富靈活性和涵蓋更多信息量，而不是連續(xù)性單一句子結(jié)構(gòu)。

這其實(shí)就是很多同學(xué)認(rèn)為總結(jié)過(guò)程很難的原因，把兩到三個(gè)句子的大意概括到一個(gè)句子中時(shí)，必然要考慮到題目的主干信息，并以此為線索對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，如：提議要做的事情是基于A和B的考慮或是為了達(dá)到B目標(biāo)而要花費(fèi)A的時(shí)間或金錢(qián)去做如何的改善。此過(guò)程必然涉及到表達(dá)原因、目的及轉(zhuǎn)折或讓步的邏輯關(guān)系所用的介詞、連詞或短語(yǔ)，還有對(duì)單個(gè)信息稍作修飾時(shí)的定語(yǔ)從句。

在練習(xí)中不斷去總結(jié)并在錄音之后重復(fù)進(jìn)行修改就是一個(gè)不斷完善你的答案和提高語(yǔ)言質(zhì)量的必經(jīng)之路。這個(gè)過(guò)程雖然很費(fèi)事，但你會(huì)慢慢總結(jié)出一些通式，讓你在一定數(shù)量的積累之后達(dá)到真正意義上的質(zhì)變，最終提升你的語(yǔ)言總結(jié)歸納能力，托�？谡Z(yǔ)高分就是必然的了。