托�？谡Z突破27分，除了多練更重要的是這點

1、瓶頸的兩大原因

準備托福的同學大多不可避免地遇到的瓶頸，原因主要有兩方面：

第一，主觀上，和學生本身情況有關(guān)。

不少學生課上跟我坦白說，他們生活里就是話很少的，講話言簡意賅，就是這樣的說話習慣。但是爭分奪秒的，既有開放題，如描述自己的觀點、看法或一個事件，也有綜合題，復(fù)述歸納一些信息，如果平時講話簡單的，那么這個考試模式是非常不友好的，還有一些同學平時練習比較少。

第二， 客觀上，和托�？荚囆问接嘘P(guān)。

托福是限時練習，很多學生會比較緊張，在短時間內(nèi)復(fù)述這些信息，甚至有些信息比較復(fù)雜，學生心態(tài)上會很不好，擔心說不好，失去自信，或者一看時間所剩無幾，還有很多信息沒說完，就亂了陣腳，這其實都是正常的現(xiàn)象。
 托福和雅思最大的差別在于，托福口語考試結(jié)合聽力、閱讀材料，所以如果閱讀、聽力對一些學生來說，本身就不是很簡單的話，就會遭受到很多方面的問題。除托�？谡Z上的瓶頸，他會發(fā)現(xiàn)聽力文章很多是聽得很糊的，中間一些細節(jié)根本沒聽到，或者干脆連點都聽偏離了，這都是非常常見的。

2、 兩種主流類型學生

每個學生的問題不同，也決定我們在課上會制定不同的方案，我現(xiàn)在分析兩種主流類型的學生。

 第一種，輸入型選手。

這種學生的閱讀、聽力、寫作都接近滿分，但托�？谡Z一直停留在 22、23 分左右。這類學生建議多進行限時練習，消除緊張感，因為 22 分說明講的過程中可能很多方面存在問題，比如流利度，可能講到一半會卡住，內(nèi)容上信息講得過于簡單或者過于復(fù)雜。
 什么叫過于簡單？你會發(fā)現(xiàn)其實用兩句話，就可把他 45 秒鐘的回答全部歸納下來，這個就是廢話太多了，反復(fù)在重復(fù)自己的觀點。過于復(fù)雜，就是想得太多，明明一個很簡單的命題，講得過于復(fù)雜，這些都是問題。
發(fā)音也是很多學生的瓶頸，輸入型選手的語言綜合能力還是比較高的，但發(fā)音可能和從小的習慣有關(guān)，從小在學英語過程中更多以接受為主，他不會主動去輸出。所以需要自己去改善說出來、寫出來的質(zhì)量。

第二種，已經(jīng)達 24 分標準，想拿到 27 分或以上分數(shù)的學生。

這類學生，24 分證明語言能力是不錯的，托福口語基礎(chǔ)基本達標，流利度整體OK，發(fā)音音標比較清晰，準確度也能保證�？赡苁莾�(nèi)容思路展開上的問題，還有是語調(diào)，因為緊張、說話急而太平了，這也會導(dǎo)致拉低分數(shù)。
 在我上課中，有些學生會說我套路多，但是套路和理論是輔助型的工具，尤其對于分數(shù)要求不是特別高的學生，比如只要總分 100，其它三科都都可以了，只要口語上 22、23 分，那我會給他準備很多很多方法。但對于目標更高的學生，想拿到 27 分以上的，就需要根據(jù)學生自身的情況，比如性格、英語水平，去給出相關(guān)對策。

我的課上，理論的時間比例不會特別長。我希望學生練習多一點，口語是需要多說的。很多家長，如果你現(xiàn)在的小孩一直上班課，分數(shù)提不上去的話，建議轉(zhuǎn)成一對一好一點，因為這類學生可能是比較消極地去上課的，他更多帶著耳朵去聽，腦子也會去想，但這種不利于他考試是因為平時練得太少，到了考場上，他其實能夠回憶起很多老師講過的理論性技巧、知識點，但自己很難去輸出。所以我課上還是希望能夠督促學生多練多說，這才是真正在提高托�？谡Z能力。

 題目練得多有兩方面好處：

一方面，了解題目類型。

像我之前有個學生，每個月甚至每周都會去練大范圍的機經(jīng)（獨立部分的真題回憶），看這么多題目之后，他也大致了解了托�？谡Z的題型，他每次思路是不缺乏的。別的同學也可以學習一下這個習慣，了解題目類型可以給你一種安全感，讓你知道，有可能會遇到這一類題型，比如和學習習慣有關(guān)的，和一個人生活習慣有關(guān)的，或者是建議類題型、描述類題型，最近考得比較多的還是比較少的，這些都是很重要的。
家長可以給孩子更多鼓勵，多練習，監(jiān)督他，讓他有更好的口語表述，這些都是非常有用。

另一方面，練多之后也會淡定一點。

平時講得比較少的學生會發(fā)現(xiàn)，�？蓟蛘鎸嵖荚嚨臅r候流利度不是很好，因為平時更習慣坐在那邊聽、看、寫，但讓我說話的話，思維和嘴巴是不同步的，可能思維已經(jīng)出來了，但是嘴巴要反應(yīng)一會兒才能把剛剛想的東西表達出來，所以這個就是多練習吧。

3、標準

1、硬性標準：流利度、內(nèi)容、發(fā)音。

評分標準大家在 OG 或者網(wǎng)上都能看到，如果有些學生現(xiàn)在對評分標準不是特別熟悉的話，還是需要去了解一下，這個是蠻重要的。發(fā)音包含的方面還特別多，會有一些音標、連讀、爆破，大家如果發(fā)現(xiàn)自己某一方面比較缺失，一定要去改善。

2、說話的藝術(shù)。

怎樣講話讓別人覺得舒服？不同的人有不同的 taste，但還是有共性的，比如說講話是比較穩(wěn)定的，沒有太多波動，不會突然卡住，不會一會兒小聲一會兒大聲，也不會忽快忽慢，這樣讓人聽著舒服一點。

還有就是發(fā)音的標準，大家聽各種節(jié)目或者身邊的人講話，有些人發(fā)音比較準，有些人發(fā)音會發(fā)錯，或者帶口音，如果你把這些錄下來一個個聽的話，你會發(fā)現(xiàn)，讓你最舒服的是發(fā)音最標準的那個人。

考官要批改多批錄音，如果你整體能讓考官聽了覺得比較舒服，這個舒服可以來自你的內(nèi)容、發(fā)音、整體流利度，這些會都讓考官的主觀印象非常好，就算有時候時間沒有答滿或者超時了，但考官是會因為這個舒適度給你加分的。所以，大家一定要注意自己講話的質(zhì)量和舒適度。

4、給托福考生的建議：對英語要有好奇心

有些備考托福的學生對英語這一科目不是很感興趣，就是把它當做學校里一門普通的考試，有些學校英語課本身比較少的，屬于國內(nèi)比較傳統(tǒng)的教育，可能就會覺得學英語就是專門來提高托福、雅思之類的語言考試成績，這個態(tài)度本身是我不太建議的。

你現(xiàn)在備考托福、SAT，那么你至少要和英語相處至少四年，你之后的生活英語占很大一部分，你學習的任何學科都是以這個語言為基礎(chǔ)，那你就要嘗試接受它，這不僅是提高學習效率，也為生活提供很多便利。

就像出門購物、去餐廳吃飯，都需要和人溝通，不然可能就只能吃啞巴虧，因為你沒有和人討價還價的語言資本，你不知道怎樣表達自己的想法，雖然現(xiàn)有有各種很方便的詞典，但它沒法很準確恰當?shù)乇磉_你心里的想法，而且查字典也比較費時。語言學得好，對你生活、學習狀態(tài)也是很有利的。你會非常自信，會覺得和人家溝通沒問題，在學的科目也都能看懂聽懂，能把自己的想法和想要描述的客觀信息很準確地表達出來，有一種滿足感，你會知道之前付出的努力是有收獲的。所以不要對英語學習有抵制心理，覺得我只要考出來就好了。

然后要有好奇心，愛上英語的前提下才會有好奇心，因為人不會對不感興趣的東西提疑問，而提疑問又是幫助你進步的強有力工具。當你對一個東西感興趣了，你會去想，他是什么，為什么會是這樣子。

舉個例子，大家都在看世界杯，進入 final 的有克羅地亞，大家知道克羅地亞 Croatia 的發(fā)音是怎么發(fā)的嗎？當你看到這個拼寫的時候想，要不要查一下，你會發(fā)現(xiàn)很多時候你可能會錯，只有不斷認識到自己錯了才會去提高，音準才會慢慢有進步。

還有一個例子，有道題問你喜歡的藝術(shù)家是誰，有學生告訴我說米開朗琪羅，我就問他，你用英文講一下，然后他就猶豫了半天，最后給出的答案就很奇怪。所以如果有真的特別喜歡的藝術(shù)家、作家，以及其它的人名、地名，一定要去字典里查。一定要有好奇心，不要得過且過。在查字典和問老師的過程中，這個知識點會更加印象深刻，在記憶里停留特別久。

單詞是語言學習的基礎(chǔ)，它決定了這篇文章你能理解多深，聽力還包含對單詞音準的掌握。背單詞也要有好奇心，比如，這個單詞和之前見過的單詞好像蠻像的，那它們可能是一樣的詞根，或者前綴一致，這些都能幫你更好地記住單詞。有些學生也會用有趣的單詞記憶法，比如對每個單詞聯(lián)想一個故事或畫面，這都比光在那里重復(fù)拼寫記憶要好多了。