逐詞分析是大忌！抓住主體才是王道

一些同學(xué)認(rèn)為，只要當(dāng)中每個(gè)詞的意思都把握到，那么滿分指日可待，其實(shí)，并不是這樣的，看看新通教育的專家是如何說(shuō)的吧！

在文章中，出現(xiàn)了大量的長(zhǎng)難句，如果掌握如何抓住這些長(zhǎng)難句的主干，那么將對(duì)整篇文章的理解都會(huì)大有裨益。其中的一個(gè)法寶呢，就是我們?nèi)フ页鲩L(zhǎng)難句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，一般來(lái)講，主語(yǔ)是句子開(kāi)頭的核心名詞，謂語(yǔ)是離主語(yǔ)最近的帶有時(shí)態(tài)的動(dòng)詞。但是，在長(zhǎng)難句中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)間隔的距離較遠(yuǎn)，而且主謂語(yǔ)之間常常有很多從句或是修飾成分的短語(yǔ)，這就成了干擾我們的信息，所以要想抓住長(zhǎng)難句的句子主干，需要熟悉主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在呢，我們先來(lái)分析一下長(zhǎng)難句中主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間常見(jiàn)的干擾結(jié)構(gòu)，以便幫助考生迅速的找到句子的主干。

如果我們想要理解托福閱讀句子的內(nèi)容，最重要的就是找出主語(yǔ)。在托福閱讀的長(zhǎng)難句的句首中可能很多名詞羅列在一起，但是通常情況下，只有一個(gè)名詞或者是并列的多個(gè)名詞是主語(yǔ)，其他名詞都是主語(yǔ)的后置修飾成分，名詞修飾成分常常用逗號(hào)與其前后的其他成分隔開(kāi)，因此，“雙逗號(hào)”就是區(qū)分主語(yǔ)和其名詞修飾成分的最好工具。在讀這類長(zhǎng)難句的時(shí)候可以參考如下步驟：先讀句子主干，再讀主語(yǔ)的后置名詞修飾成分，最后讀句子的其他修飾成分。下面，我們找一個(gè)托福閱讀題材分析：

例：In addition to finding an increase of suitable browse, like huckleberry

and vine maple, Arthur Einarsen, longtime game biologist in the Pacific

Northwest, found quality of browse in the open areas to be substantially more

nutritive.

解析：In addition to finding an increase of suitable browse引導(dǎo)的是增補(bǔ)成分，like

表舉例說(shuō)明。此句的主語(yǔ)為Arthur Einarsen，離主語(yǔ)最近的帶有時(shí)態(tài)的動(dòng)詞found為謂語(yǔ)，quality of browse 為賓語(yǔ)，in the

open areas 為狀語(yǔ)，to be substantially more nutritive.為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

(1)讀句子主干： Arthur Einarsen found quality of browseto be substantially more

nutritive.

參考譯文：亞瑟發(fā)現(xiàn)了草的質(zhì)量更有營(yíng)養(yǎng)。

(2)主語(yǔ)的后置名詞修飾成分，雙逗號(hào)之間的部分(longtime game biologist in the Pacific

Northwest)

參考譯文：在太平洋西北部長(zhǎng)期打獵的生態(tài)學(xué)家。

(3)句子的其他修飾成分In addition to finding an increase of suitable browse, like

huckleberry and vine maple

參考譯文：除了發(fā)現(xiàn)嫩草增加之外，像越橘和藤楓那樣

整句話的意思如下：除了發(fā)現(xiàn)像越橘和藤楓那樣的嫩草增加之外，在太平洋西北部長(zhǎng)期打獵的生態(tài)學(xué)家AE還發(fā)現(xiàn)了空地上的草更有營(yíng)養(yǎng)。

從上面的分析可以看出托福閱讀題材中的長(zhǎng)難句如果能迅速找到主干就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，這就需要大家平時(shí)看托福閱讀文章時(shí)多訓(xùn)練這個(gè)能力了，這樣在以后的托福閱讀中一定能有好的效果。

所以，同學(xué)們，在平常的當(dāng)中，一定要舍棄逐詞分析的習(xí)慣哦。