雅思和托福都要找對(duì)方法學(xué)習(xí)

這其實(shí)并不是一個(gè)好問(wèn)題。但我還是試著寫(xiě)了幾百篇文章，從不同的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。慢慢我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)理念比策略和方法更重要。

如果總結(jié)我過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從平庸的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)到雅思口語(yǔ)寫(xiě)作 8 分，我覺(jué)得下面這 5 點(diǎn)是我受益最深的：

1. 先搞清楚為什么做，或者為什么不做

這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但非常重要。搞清楚了接下來(lái)就更容易堅(jiān)持行動(dòng)，更可能會(huì)享受過(guò)程；搞不清楚就會(huì)無(wú)休止地陷入“To do or not to do”的怪圈中，在糾結(jié)中消耗寶貴的精力，損失機(jī)會(huì)成本。

動(dòng)機(jī)不必高尚。不一定非得是提升自己的修養(yǎng)，升級(jí)自己的認(rèn)知，把英語(yǔ)作為獲取信息和知識(shí)的首要語(yǔ)言，將英語(yǔ)作為鏈接世界的橋梁；可以是本科就讀期間憑借出眾的英語(yǔ)實(shí)力拿到每月 6K 以上的兼職，可以是剛畢業(yè)拿到一份月薪 15K 以上的工作，可以是加入一個(gè)工作語(yǔ)言英語(yǔ)為的團(tuán)隊(duì)，可以是為了能夠教自己剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩英語(yǔ)，可以是無(wú)障礙閱讀 500 強(qiáng)企業(yè)財(cái)報(bào)。不管具體動(dòng)機(jī)是什么，一定要清晰、強(qiáng)烈、堅(jiān)定、可持續(xù)。

這樣來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)并非適合每個(gè)人，或值得每個(gè)人投入大量的精力。如果你覺(jué)得沒(méi)有英語(yǔ)技能不影響自己，不影響工作，不影響生活質(zhì)量，那很好，大可不必因?yàn)榕笥讶Φ拇蚩▓D和 99 元的限時(shí)優(yōu)惠課產(chǎn)生焦慮去學(xué)英語(yǔ)。把時(shí)間花在自己喜歡的事情和愛(ài)的人身上，多好？我朋友中不乏這樣的人，他們?cè)撜剳賽?ài)談戀愛(ài)，該喝酒吹牛喝酒吹牛。英語(yǔ)和他們沒(méi)關(guān)系。

2. 不要擔(dān)心走彎路，先走就是了

我剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，曾在課堂上把“Jim Green”讀成“金 Green”，引起全班哄堂大笑。我的起步如果不是total disaster，至少也是 false start。不過(guò)回過(guò)頭來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)自己在過(guò)去 19 年英語(yǔ)學(xué)習(xí)上走的彎路很少（雖然可能走得很慢），不是因?yàn)槲乙婚_(kāi)始就找到了捷徑，而是因?yàn)槲?ldquo;聽(tīng)話”。

我的英語(yǔ)啟蒙老師叫李雪梅，畢業(yè)于山西大學(xué)英語(yǔ)系，她發(fā)音純正，英文書(shū)法漂亮，在教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)模仿和重復(fù)。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)水土不服，我請(qǐng)教李老師英語(yǔ)該怎么學(xué)，她回答兩個(gè)字，“多背。”

我沒(méi)有接著問(wèn)“為什么”、“背什么”、“怎么背”，就開(kāi)始背了。整個(gè)初中，我?guī)缀醢衙總�(gè)單元的對(duì)話和課文都能背下了。這是童子功，幫我初步建立了英語(yǔ)語(yǔ)感。高中我?guī)缀鯖](méi)怎么聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)課，而是照著課本的語(yǔ)法例句仿寫(xiě)句子，課下大聲朗讀《瘋狂英語(yǔ)》雜志上的文章，背誦《新概念》第二冊(cè)。

高考備考時(shí)，我會(huì)反復(fù)閱讀作文范文，背誦里面的句子。做錯(cuò)題目，我一般不看講解，而是把正確答案填進(jìn)句子大聲朗讀。這個(gè)方法一直持續(xù)到大學(xué)的專四和專八備考中。早年的童子功也讓我在大學(xué)時(shí)背誦速度提高了很多�，F(xiàn)在我很少背誦篇章了，但讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》時(shí)遇到漂亮的句子，瞅兩眼差不多就記住了。

用現(xiàn)在流行的日本劍道心決“守破離”來(lái)說(shuō)，我之前的背誦、朗讀、輸入都是“守”。“破”和“離”在“守”了很多年后才緩慢開(kāi)始。就我的觀察來(lái)看，絕大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其實(shí)從來(lái)沒(méi)有開(kāi)始“守”，而是一開(kāi)始把大部分精力用在找捷徑上。

有句話說(shuō)得很好，“種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。” 其實(shí)說(shuō)的也是“守”，要從第一步開(kāi)始，一步一步走穩(wěn)當(dāng)了。Slow is fast。

3. 少即是多，關(guān)鍵是不斷重復(fù)

羅振宇在去年得到跨年演講中提到一個(gè)說(shuō)法叫做“人生算法”，用公式來(lái)表示就是：

成就=核心算法x大量重復(fù)動(dòng)作的平方

人生算法就是你面對(duì)世界不斷重復(fù)的最基本的套路。要想讓成就最大化就要找到它，重復(fù)它，強(qiáng)化它。

核心算法自然不會(huì)有太多，因此也不用挖空心思去找更多的算法。我個(gè)人受益最大的 3 個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)算法是：背誦、臨摹、使用。不斷重復(fù)這三個(gè)算法就能夠獲得堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。這就是“少即是多”。Less is more。

背誦好理解，就是能把目標(biāo)材料一字不差的背出。凡是背不出或背誦出錯(cuò)的，往往是語(yǔ)法或用法的薄弱點(diǎn)甚至是盲點(diǎn)。也就是說(shuō)，知道哪里背不出來(lái)是一種低成本、靈活、可以完全自己完成的糾錯(cuò)方法。

臨摹可以是臨摹一個(gè)帶有某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的例句，可以是用了某個(gè)修辭的句式，可以是適用于某個(gè)寫(xiě)作場(chǎng)景的段落，甚至是一個(gè)清晰自洽的結(jié)構(gòu)。

使用就是用英語(yǔ)，把背誦和臨摹的英語(yǔ)激活，在真實(shí)的場(chǎng)景中準(zhǔn)確、恰當(dāng)、自如地用出來(lái)。

背誦是完完全全的“守”。臨摹初期也是“守”，到一定程度就會(huì)過(guò)渡到“破”，臨摹到無(wú)需有意識(shí)臨摹就能內(nèi)化一個(gè)句子、一個(gè)段落的邏輯和精髓就離“離”不遠(yuǎn)了。

之前看到過(guò)這樣一句話：復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做。深以為然。如果說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很復(fù)雜，那么背誦、臨摹、使用就是三個(gè)簡(jiǎn)單算法。雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但如果能夠堅(jiān)持大量行動(dòng)，并且用心去做，英語(yǔ)自然會(huì)水到渠成。

4. 如果沒(méi)有反饋，不行動(dòng)也罷

一個(gè)人孤獨(dú)地“守”行不行？不行。還缺少反饋。沒(méi)有反饋就不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就無(wú)法改進(jìn)。這種行動(dòng)是徒勞的，只是“名義上在行動(dòng)”。這種情況更糟糕：付出卻沒(méi)有獲得成比例的回報(bào)，久而久之就放棄了。越能堅(jiān)持的人越悲劇，因?yàn)橹皇亲鰺o(wú)用功罷了。

我碰到過(guò)幾個(gè)非常用功的學(xué)生，他們?cè)跍?zhǔn)備英語(yǔ)寫(xiě)作考試之前每人寫(xiě)了 十幾篇作文。但由于沒(méi)有獲得過(guò)任何反饋，雖然他們有大量的行動(dòng)，這些充其量就是把錯(cuò)誤重復(fù)了十幾遍。事倍功半，得不償失。

無(wú)論是人還是公司，成長(zhǎng)都需要反饋。硅谷創(chuàng)業(yè)孵化器 Y Combinator 的合伙人經(jīng)常會(huì)給創(chuàng)業(yè)者這樣的建議：在將產(chǎn)品留存做到增長(zhǎng)至少是穩(wěn)定前不要急于燒錢(qián)做增長(zhǎng)。因?yàn)樵鲩L(zhǎng)越快，留存越低，離破產(chǎn)越近。產(chǎn)品留存率就是一個(gè)很好的市場(chǎng)反饋指標(biāo)。

所以，如果要學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始就要搞清楚怎樣獲得反饋；學(xué)習(xí)如果沒(méi)有反饋，一定不要增加行動(dòng)。

5. 設(shè)立高期望值，有足夠的耐心

最近是開(kāi)學(xué)季。12 年前的 9 月，我從老家山西坐綠皮火車(chē)到天津一所三本院校，成為一名大一新生。作為英專生，第一道坎自然是大二下學(xué)期的英語(yǔ)專四。一入學(xué)幾乎每個(gè)老師都會(huì)在課上提到“專四”，很快我留意到一個(gè)細(xì)節(jié)：每次老師提到“專四”都會(huì)用“通過(guò)率”，從來(lái)沒(méi)有提過(guò)“優(yōu)秀率”。

我明顯感覺(jué)到老師給我們?cè)O(shè)立了一個(gè)很低的期望值。但我很不服氣，我給自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)一點(diǎn)一點(diǎn)接近母語(yǔ)水平，不滿足于 good，而是要 phenomenal。

我開(kāi)始早起晨讀，大聲朗讀精讀課課文，模仿奧巴馬的演講集，背誦《新概念》第三冊(cè)；逃掉個(gè)別無(wú)聊的專業(yè)課，跑到圖書(shū)館打開(kāi) OneNote，做一篇篇的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》讀書(shū)筆記；我還找機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)校所有的外教，抓住每一個(gè)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2008 年的專四考試，全系 100 多人中兩人獲得優(yōu)秀，我是其中之一。大學(xué)畢業(yè)前的專八考試中又拿了優(yōu)秀，應(yīng)該是學(xué)校歷史上第一個(gè)專四專八雙優(yōu)秀的人。

當(dāng)然，我知道專四專八的局限性，也知道自己離 phenomenal 還很遠(yuǎn)。

幾年前看日本壽司之神小野次郎的紀(jì)錄片，我非常有感觸。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。” 如果取的“上”是無(wú)限大，那么得也會(huì)接近于無(wú)限大。

我們相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須先有清晰、強(qiáng)烈、可持續(xù)的動(dòng)機(jī)。我們相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要“守破離”。我們相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做”。我們相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有高質(zhì)量的反饋。我們相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要設(shè)立足夠高的期望值。

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