雅思閱讀通用技巧，適用全人類

那位托福閱讀老師一看就是經(jīng)驗不足，同時還備課不足。他自己親口說3個小時的課只花了兩個小時來備。我覺得這一點都不值得驕傲。這更像是對學生的不負責任，更是對自己教育事業(yè)的不負責任。毫不夸張地說，對于一個新老師來說，三個小時的課至少得花10個小時來備吧。至少我花了不止10個小時。先自己要熟悉課堂內(nèi)容，做出PPT,然后還要站在學生的角度去把課堂知識以及解題思路捋一遍;最后還要根據(jù)授課方式和講解步驟美化你的課件，比如重點內(nèi)容搞個bold或者下劃線，比如動畫(animation)之類一個不能少。至少我是這么要求自己的。我也是這么備課的。

昨天批課過程中的一個很大的分歧是那位新老師認為托福閱讀是要先通讀文章再看題然后再做題。雖然沒考過托福，但是看那位老師教研過程中放出來的題目，很快地做了一遍就知道，托福閱讀與雅思閱讀異曲同工啊。其實作為實用性很強的考試，我想說托福閱讀雅思閱讀與傳統(tǒng)的閱讀完全是殊途同歸同根同源啊，說白了都是閱讀。而雅思閱讀中提到的Skimming(略讀)、Scanning(掃讀)在一般意義的閱讀中也是極其常見和可以理解的。不是么?弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過，“有些書可以淺嘗輒止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”。同樣的道理，作為一門有時間限制的閱讀考試，我們要“生吞活剝”。我們要在很短的時間內(nèi)找到我們需要的信息。

和世間的任何事情一樣，閱讀也是有技巧的。閱讀并不是你把所有字都看懂了就叫閱讀。把所有字都看懂了那只是閱讀的第一個層次，即書中提到的“基礎閱讀”的層次。那是嬰兒的層次。嬰兒認得那幾個字是“貓坐在帽子上”，但它不見得就知道那是什么意思。就像我們很多時候一本書或者一篇文章讀下來，我們覺得每一個字都認識。但是，最后我們并不知道這本書或者這篇文章在講些什么。

書中提到的閱讀的第二個層次--“檢視閱讀(inspectional reading)”，講的是“在一定的時間之內(nèi)，抓出一本書的重點”。這個其實就是雅思閱讀中的Skimming的閱讀方法。牛津字典對Skimming的解釋是

read quickly, noting only the chief points.

這也是為什么我那么喜歡雅思閱讀的原因，因為你在雅思閱讀中練就的閱讀技巧在考試完之后還是有用的。在你出國讀研寫essays,papers都是有用的。在你參加工作后，做一些田野調(diào)查或者技能學習研究的時候也是非常有用的。

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