對于托福閱讀，一定要主動！

 在閱讀上被坑的學生數不勝數，在提升閱讀分數的漫漫道路上，學霸們的路徑總是大同小異的，而“出分困難戶”們的問題卻林林總總，各不相同。問題雖說千奇百怪，但往往也能總結出一些共性：

一類是基礎弱。這個很好理解：詞匯量不夠，長難句結構分析方法沒有掌握扎實，這類同學在閱讀托福文章時基本上處于“看天書”的狀態(tài)。這個現象雖然很普遍，但好在解決方法很明確：

1、背單詞，把詞匯量提升上去;

2、學習長難句結構分析方法，并且進行大量專項練習，提升熟練度。

基礎弱就補基礎

so easy!

但往往還有另一類同學!他們的問題就不是那么容易發(fā)現，也沒那么好解決了：他們詞匯積累不算少，分析單個長難句時主干和修飾關系也拎得清，但就是一到正式閱讀篇章和做題的時候就掉鏈子：一個段落讀下來只記得最后一句話了o((⊙﹏⊙))o。

或者只是模模糊糊記得幾個詞或幾處零散的信息，等到做題的時候根本不知道上哪兒找答案去o((X﹏X))o只能一切隨緣，佛系做題，看誰順眼就選誰o(╥﹏╥)o

這可怎么辦呢?要解決這些問題，我們首先就要知道為什么會出現這些問題?

其實歸根結底，這類同學的問題是出在了不端正的閱讀習慣上。簡單粗暴地來說，這些同學在閱讀時是“不動腦子”的，也就是說，他們在閱讀時注意力是渙散的，思維是停滯的，是沒有任何主動思考的被動閱讀者。

我們可以把閱讀的過程比喻成大家都非常熟悉的運動---打羽毛球，這些被動閱讀者只是在作者拋過來的一個球的時候，被動地應付一下：眼睜睜地看著球飛過來，他們只是象征性地隨意揮一下球拍，表示我看到你的球了?!而不是去觀察、預測球的飛行路徑，也不會主動調整姿勢、奔跑、應戰(zhàn)。結果就是，看到一個個球在眼前飛過，卻一個也接不住。要改變這種打球方式，我們首先要意識到一點：有效的閱讀本質上一定是一種主動的思維活動，而且閱讀越主動，效果就越好!

那么在閱讀托福文章時如何做到主動閱讀呢?

最簡單的方法就是：帶著問題去閱讀。托福閱讀是以段落為單位出題的，所以我們在閱讀時一般也都推薦先讀一段，把對應段落的題目完成后再讀下一段。那么，在讀段落時，我們可以提出哪些問題來掌握閱讀的主動權呢?

1、先讀題干，帶著問題邊讀段落，邊找答案。

在開始讀一個段落前，我們可以先把該段涉及的第一道題目的題干讀一下，知道第一題問我們什么，帶著問題邊讀邊找答案。如果該段第一題是詞匯題，可以先把詞匯題秒殺，帶著第二題的題干閱讀段落。

2、主動性要貫穿在每個句子的閱讀過程中。

很多同學讀句子速度很快，眼睛唰唰唰很快就把一個句子從頭到尾掃完了。但是看過就完事兒了?看過就理解了?不一定!如何判斷這個句子是真的理解了，還是只是過眼云煙?最好的檢測方法是問自己三個問題：

1這個句子到底什么意思?

我能用自己的話，把這個句子復述出來嗎?記住，只有當你能用自己的話把句義復述出來時，才說明這個句子是真的理解了!

2作者寫這個句子是要干嘛?

也就是作者寫這個句子的目的/作用是啥?是為了表明某件事的原因?舉例說明上一句話?反駁前文觀點?等等。要知道，能被選入托福閱讀考試的文章一般都是學術論文改寫而來的精華之作，字字珠璣，每一句話必有自己的作用。把每句話的作用思考清楚后，我們就能把每個句子間的句間關系串聯(lián)起來，避免讀完之后，對段落的理解仍然是一盤散沙，支離破碎的尷尬局面。

3作者接下來會寫什么?沒錯，主動的閱讀者一定會先作者一步，根據前文內容預判后文信息。如果后文的內容恰好符合自己的預判，這種“哈，我就知道!”的快感是不是會帶來大大的閱讀樂趣和成就感?當然，也有可能作者另辟蹊徑，和我們的預判不盡相同，但即便如此，這種“哦~原來如此!”的豁然開朗，不也是一種閱讀的趣味所在?

總之，如果在閱讀時能邊讀邊不斷思考這些問題，不僅能幫我們時刻集中注意力于文章內容，避免注意力渙散，專注力不夠的情況，而且能確保我們準確理解每個句子的涵義，同時，能理清句間關系并把握段落的大致結構。這樣我們讀完一個段落后，對段落的內容就絕對不會是模糊不清，而是脈絡清晰，成竹在胸了。那么接下來做題過程中的定位和找對應也就是水到渠成的事了。

所以，想要沖擊閱讀高分的考生，在接下來閱讀托福篇章時，請務必主動出擊!記�。洪喿x越主動，效果就越好!

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