初中學子托福沖分真實案例分析

一 基本情況
學員胡同學是一名在讀初中生，準備申請美國的高中，目前在讀初二，打算申請美國前30的私立高中，托福目標分數(shù)是85+，軟性要求ssat成績
二 情況分析
胡同學作為一名初中學生，要求托�？嫉�85分以上，難度是比較大的。學員一共報名了3個課程，基礎的托福學習剛開始，學管老師就發(fā)現(xiàn)，學員的英語基礎是比較弱的，詞匯量大概只有1000多左右；語法問題非常明顯，基本沒有一個清晰的語法框架概念。前期配有托福聽力的基礎課程，但是學員基本跟不上，里面太多學科詞匯，語音現(xiàn)象是學員根本沒有掌握的；此外，在學管老師輔導的過程中也發(fā)現(xiàn)，學員背單詞的效率低效，遺忘率高，在基礎詞匯都沒有完全掌握的情況下，直接進入托福詞匯的記憶和背誦，學生非常受挫，壓力也很大；學管經(jīng)過與老師的溝通，發(fā)現(xiàn)學員目前的學習方案是和自身的英語水平不匹配的，應該從更加初級的階段開始學習，其中老師也迅速調整了教學內容：
詞匯課程的內容會教授正確的記憶單詞的方法，從音標，拼讀等幾個方面入手，幫助學員解決詞匯這一塊的問題；聽力課程：主要調低上課頻率，從基礎的語音現(xiàn)象入手，總結和反復，增加學員對聽力的敏感度，提升最基本的聽力能力。調整了課程方案之后學員背單詞的效率大大提升，并且對英語的學習有了一個更加清晰的認識和方向，心理狀態(tài)也越來越好。在整個學習的過程中，作為一名學管老師，還是應該時刻監(jiān)管學員的學習情況和狀態(tài)，根據(jù)他們實際的情況，采納老師專業(yè)的教學意見，及時作出調整，幫助學員提求學習和穩(wěn)定心理狀態(tài)。