題刷了不少，托福閱讀依然無法突破25？

2020-12-24 來源：互聯(lián)網(wǎng) 閱讀量：手機閱讀

導讀

大家都認為，托福閱讀是我們的優(yōu)勢項目，是用它來幫助我們提分的�？墒�，偏偏有那么多的考生，原本認為的優(yōu)勢并沒有完全發(fā)揮出來，做了很多功課、考了很多次托福考試，但是閱讀成績就是處在瓶頸期，無法突破25分。下面我們來分析一下閱讀難以突破25分這個大關的原因。

眾所周知，托�？荚嚠斨新犃σ豢剖亲钣须y度的，而閱讀是考試時候唯一一科與聽力不相關的考試。再者，對于我們大多數(shù)的中國考生來說，由于國內英語教育體制的原因，英語閱讀一直是我們國內考生的強項。

大家都認為，托福閱讀是我們的優(yōu)勢項目，是用它來幫助我們學習的�？墒�，偏偏有那么多的考生，原本認為的優(yōu)勢并沒有完全發(fā)揮出來，做了很多功課、考了很多次托�？荚�，但是閱讀成績就是處在瓶頸期，無法突破25分。

下面我們來分析一下閱讀難以突破25分這個大關的原因。

原因

沒有進行“精讀”

第一、很多學生自認為自己復習托福閱讀還是非常認真的，依據(jù)是刷TPO的遍數(shù)。從表面上來看，是做了很多托福閱讀的題目，如果能夠把現(xiàn)有所有TPO的套題刷完一遍，我們都可以認為托福閱讀的題目的確是做了足夠多了。

但是如果能夠保證這樣的做題量但是閱讀分數(shù)還是沒有達到25+，則說明考生平時備考的時候并沒有”精做“題目的緣故。導致決定閱讀做題正確率的是當時做題時候的心態(tài)甚至是運氣、文章本身的難易程度以及文章的背景知識是否是考生原本就儲備和熟知的，而并不是真正的英語閱讀能力。

沒有明晰托福閱讀與SAT閱讀的關系

第二、SAT閱讀與托福閱讀的關系，考完SAT對于托福閱讀本身提高有多大作用。相信很多考生都會這樣的想法，SAT閱讀要比托福閱讀難很多，如果我都把SAT考完了，托福閱讀即便不去準備分數(shù)也能夠達到25+。

現(xiàn)在來分析一下這個問題，當然，SAT閱讀和托福閱讀同屬于北美閱讀考試，而且從學術角度來說，它們也都是考核考生的英語閱讀能力，二者是有比較大的相關性。但是準備過這兩個考試的學生應該會心有體會，這兩個考試的考試思路、對于閱讀單項考核的側重點都是略有不同的。

托福屬于語言類考試，對于閱讀的考核重點是考核考生是否能夠“讀懂”，而SAT類似于“美國高考”，它的閱讀主要檢測考生是否具備“深度閱讀”的能力，已經(jīng)不僅僅局限在能不能夠讀懂的層面上。

所以，認為考了SAT就不需要再復習托福閱讀就可以直接突破瓶頸分數(shù)達到托福閱讀的高分段，在教授閱讀這些年的過程中可以說是所見無幾，尤其是SAT分數(shù)段低于1400的學生。換言之，不是說考完SAT對托福閱讀一點作用都沒有，需要看你的SAT成績尤其是閱讀和語法成績是多少。如果是整體分數(shù)低于1400的考生，作用還真的沒有我們原來想象中的大。

注重量并非質

第三、平時讀了很多英文文學名著。學生雖然在平時備考過程中讀了比較多的文學著作但是應該都是屬于泛讀，更過地注重故事情節(jié)的推進，注重量而并非質。而托福閱讀的考查本質是“精讀”，這是英語閱讀的兩個方向。

其次，我們都知道托福閱讀是不考文學體裁的文章的也就是我們平時在教授SAT閱讀過程繞不過的一個環(huán)節(jié)——“小說”。所以讀文學著作對于提高托福閱讀成績到高分段效果并不是十分顯著。

對策

最后，我們再來分析一下究竟怎么復習能夠幫助我們沖破托福閱讀的瓶頸分數(shù)抵達托福閱讀的高分段，使我們的優(yōu)勢項真正發(fā)揮其優(yōu)勢呢？

首先我們要明確的是，標化考試例如托�；蛘逽AT考試等，閱讀部分都是可以在系統(tǒng)方法論的指導下，再通過課下保證做題量去不斷磨練方法論直至熟練來達到高分段的。那么系統(tǒng)的方法論是什么呢？在教授閱讀的過程我總結是兩個大方向：

1.是托福閱讀各個題型的考點

很多學生會對托福閱讀各個題型特別地熟悉，對于各個題型的做題方法也倒背如流，像什么讀選擇題題干、劃關鍵詞、回原文定位等等。

但是用這些方法去刷TPO的題目最終也沒有幫助我們考到25分就說明了突破瓶頸分數(shù)的關鍵不在于做題量、背這些做題方法。而是題型考點，即從考官、從出題人的層面和角度去總結他們的出題思路、思維慣式，從而有針對性地總結、練習。

2.文章

畢竟閱讀的載體是文章，無論技巧再天花亂墜，最后都需要回歸到文章這個載體上面。正如我一直在課堂上強調的，托福閱讀考察考生的“精讀”能力，很多考生在復習備考的過程會把做過套題的文章里面的生詞查出來、背一下生詞。但是生詞只是精讀文章的基礎并非是重點環(huán)節(jié)。長難句的分析呢？

我們會發(fā)現(xiàn)在讀一篇文章的過程，幾乎所有學生可以做到讀懂文章主旨大意，但是總會發(fā)現(xiàn)某幾個段落里面的某幾句話沒有理解地特別清晰。在閱讀文章的時候又覺得沒有影響自己對整篇文章大意的理解，所以會不自覺地略過。但是后面做題的時候會發(fā)現(xiàn)那些細節(jié)題、推斷題、句子簡化題、作者目的題偏偏像和我們過不去一樣針對這些句子出題。

所以對于文章當中出現(xiàn)的個別的復雜長難句的分析理解是重點。但是最為關鍵的是邏輯關系，句內的邏輯關系、句子和句子之間的邏輯關系、段間邏輯關系的掌握。其中句子和句子之間的邏輯關系是ETS的考核重點中的重點，極為關鍵。

我們都知道2019年8閱讀托福又一次改革后對于閱讀單項的評分標準更為苛刻，容錯率要更低。每段的小題，多數(shù)考生還可以保證一定的正確率，但是每篇文章最后的大題六選三的summarize很多學生是不能夠保證三個全部都選擇正確的。而這些其實都可以利用我上面提及的邏輯關系去提高做題正確率。

綜上所述，剖析清楚托福閱讀考試的考查本質，有針對性地系統(tǒng)學習才是打破瓶頸分數(shù)、沖到25+的法門所在。