A-level物理和中國(guó)普通高中物理課程的區(qū)別

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2020-12-31 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：閱讀量：手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

物理學(xué)大體包含了力學(xué)、電磁、波、熱學(xué)、基本粒子、相對(duì)論和量子物理等幾個(gè)大部分，不同國(guó)家的物理課程內(nèi)容大體上是差不多的。但是，在具體的教育理念、考核方式上，卻各不相同。下文列舉了幾點(diǎn)Alevel物理和中國(guó)普通高中物理課程的區(qū)別。

第一點(diǎn)，知識(shí)覆蓋面

國(guó)內(nèi)高中的物理教育更加側(cè)重于力學(xué)與電學(xué)，其他方面則涉及不多。因?yàn)檫@兩個(gè)部分的量化公式結(jié)論比較多，更容易出計(jì)算題來(lái)考核，題目的難度整體較大。

而Alevel的物理學(xué)涵蓋的范圍比較廣，其中包括general physics(普通物理)、newtonian mechanics(牛頓力學(xué))、matter(物質(zhì))、 oscillations and waves(振動(dòng)和波)、electricity and magnetism(電和磁)、modern physics(現(xiàn)代物理)、applications of physics(應(yīng)用物理)等幾個(gè)大的板塊。涉及的知識(shí)面遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)高中課程，甚至還包括了一部分高校的物理知識(shí)。

第二點(diǎn)，教學(xué)思路

Alevel的物理教學(xué)重視對(duì)理論的發(fā)展和反思，風(fēng)格上偏理論物理，考核上注重對(duì)定義和理論的解釋?zhuān)浞株U述一個(gè)理論成立的前提，說(shuō)明某些特定理論的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放、反思的思路來(lái)學(xué)習(xí)物理。而對(duì)于復(fù)雜特定情形的應(yīng)用問(wèn)題（我們所謂的難題），則要求不高，更加注重物理理念的灌輸。學(xué)生在這種教育下對(duì)于物理學(xué)的世界觀和方法論會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，理性的思維方式也會(huì)得到培養(yǎng)。

國(guó)內(nèi)課程的物理教育，思路類(lèi)似于Alevel課程中的Mechanics。注重難題的計(jì)算，基本不涉及理論搭建的問(wèn)題，基本不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行反思。我個(gè)人認(rèn)為國(guó)內(nèi)課程在對(duì)于物理理念的培養(yǎng)這方面是比較缺失的，學(xué)生會(huì)算很難的題目，但是對(duì)物理的理解卻常常膚淺，這種教育下培養(yǎng)的學(xué)生常常不知道某些物理量的定義，不懂定律和公式的區(qū)別（所有書(shū)上的等式都被叫做公式），不知道很多結(jié)論的成立前提和自身缺陷。

第三點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求

國(guó)內(nèi)物理考試的試卷中也有幾道實(shí)驗(yàn)題，但那是用筆來(lái)答的，不是親手做的，即便是實(shí)驗(yàn)題，關(guān)注的也是結(jié)果而不是探索。

Alevel物理有一套實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容，傳授關(guān)于測(cè)量、不確定度、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在考試中，專(zhuān)門(mén)有一份卷考實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手根據(jù)題目的要求做實(shí)驗(yàn)并獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程充分模擬了人類(lèi)在探索未知事物時(shí)所經(jīng)歷的歷程。這種實(shí)驗(yàn)考試試卷通常會(huì)圍繞兩個(gè)量之間的關(guān)系來(lái)展開(kāi)，比如礦泉水瓶子的側(cè)倒與傾斜角度之間的關(guān)系，比如彈簧的震動(dòng)周期與彈簧體積的關(guān)系等。在考試中，學(xué)生被要求根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論，兩個(gè)學(xué)生即便得出了完全相反的結(jié)論但都有可能得到分?jǐn)?shù)。這體現(xiàn)了這種考試關(guān)注的是學(xué)生怎樣做了而不是做出了什么。

不僅如此，考試還要求考生對(duì)該實(shí)驗(yàn)作出評(píng)判，比如要求考生寫(xiě)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有哪些不足，有哪些地方需要改進(jìn)等等。

中國(guó)的學(xué)生走向世界，往往以聰明著稱(chēng)。但是中國(guó)教育近幾十年來(lái)，沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)術(shù)領(lǐng)域的泰斗級(jí)人物，應(yīng)該說(shuō)和國(guó)內(nèi)教育的種種缺陷是不無(wú)關(guān)系的。

我們不難看出，AS物理想拿高分，各個(gè)方面的技能都需要加以提升，尤其是相應(yīng)的知識(shí)重難點(diǎn)必須逐個(gè)擊破，才能游刃有余地應(yīng)對(duì)考試！