8月17日托福考情丨8月第 一場(chǎng)托福，閱讀寫作難度爆表！

8月第 一場(chǎng)托�？荚嚱Y(jié)束，下面跟小新一起來(lái)回顧本場(chǎng)考情：

閱讀部分

Passage 1

地球海洋在約46億年前的行星形成期通過(guò)碰撞和聚合形成，并經(jīng)歷了“重轟炸期”增加水分。早期地球海洋規(guī)模在約38億年前達(dá)現(xiàn)狀，當(dāng)時(shí)地表溫度高，大氣中二氧化碳含量極高。為支持動(dòng)物生命發(fā)展，需降低全球溫度，通過(guò)石灰?guī)r形成減少大氣中二氧化碳是關(guān)鍵。然而，早期碳酸鹽巖石罕見(jiàn)，限制了這一過(guò)程。約27億至25億年前，大陸快速增長(zhǎng)，增加了淺水區(qū)域，促進(jìn)了石灰?guī)r的形成，進(jìn)一步調(diào)節(jié)了地球氣候，為生命發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

Passage 2

印加文明在農(nóng)業(yè)上創(chuàng)新顯著，特別是其梯田技術(shù)，采用三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)適應(yīng)復(fù)雜地形，并通過(guò)精妙的水利系統(tǒng)利用水資源，包括低洼地帶，大幅擴(kuò)展耕地，提高產(chǎn)量。這些成就不僅彰顯了印加人對(duì)自然的深刻理解，也體現(xiàn)了其農(nóng)業(yè)工程的先進(jìn)性，為后世農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)留下寶貴財(cái)富。

Passage 3

貓頭鷹擁有獨(dú)特的眼球形狀和異常靈活的頸部，分別賦予其視覺(jué)深度延伸能力和全方位警覺(jué)性。其眼睛顏色感知細(xì)胞雖僅兩種，但對(duì)光線敏感度高，適合夜間或昏暗環(huán)境視物。這些身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)共同為貓頭鷹在自然界中提供了獨(dú)特的生存優(yōu)勢(shì)。

Passage 4

美國(guó)黃油生產(chǎn)主要依賴于小家庭作坊，孩子們?cè)谏蠈W(xué)途中會(huì)將這些沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的黃油分發(fā)給當(dāng)?shù)鼐用�。然而，隨著時(shí)間的推移，黃油生產(chǎn)開始向集中化發(fā)展，這一變化促使小農(nóng)戶們尋找新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著生產(chǎn)的集中化，小農(nóng)戶們開始更加重視他們所擁有的奶牛，這可能是為了提高生產(chǎn)效率或保證產(chǎn)品質(zhì)量。

Passage 5

關(guān)于生命起源的謎團(tuán)，科學(xué)家們提出了多種假說(shuō)。澳大利亞西南部巖石上的生命跡象可追溯至35億年前，而關(guān)于這一奇跡的發(fā)生地，理論紛繁。查爾斯·達(dá)爾文設(shè)想了生命起源于溫暖小池塘的化學(xué)反應(yīng)，而現(xiàn)代科學(xué)家則分為海洋起源、海底火山熱液噴口起源以及外太空起源三大陣營(yíng)。外太空起源論尤其引人關(guān)注，它提出微生物可能通過(guò)行星間的碰撞與隕石從火星等外太空來(lái)到地球。火星作為候選地之一，因其較小的體積、可能的早期高溫與較厚大氣層，以及避免極 端撞擊后果的水資源稀缺，成為生命起源的重要探索對(duì)象。盡管這些理論尚未獲得確鑿證據(jù)支持，但它們?yōu)槔斫馍�命起源的多元性提供了寶貴的視角。

Passage 6

尼羅河的周期性泛濫對(duì)古埃及文明至關(guān)重要，為農(nóng)業(yè)提供了肥沃土壤和灌溉水源，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展與繁榮。同時(shí)，它在古埃及宗教與神話中占據(jù)核心地位，被視為神祇的恩賜與庇佑，是古埃及人生活與信仰的基石。

Passage 7

遠(yuǎn)古時(shí)期，太陽(yáng)較年輕，理論上地球應(yīng)較冷，但地質(zhì)記錄卻顯示地球異常溫暖�？茖W(xué)家通過(guò)巖石樣本研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)大氣中氧氣含量極低，而土壤物質(zhì)形成暗示高二氧化碳環(huán)境，但火山活動(dòng)釋放的二氧化碳量不足以解釋此現(xiàn)象。進(jìn)一步探索中，科學(xué)家排除了二氧化碳作為主要溫室氣體的可能性，轉(zhuǎn)而關(guān)注甲烷。甲烷雖強(qiáng)效但易分解，除非有物質(zhì)阻擋紫外線。最終，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)能吸收紫外線的粒子，這為甲烷在大氣中積累并導(dǎo)致地球變暖提供了合理解釋，為理解遠(yuǎn)古地球氣候提供了新的視角。

聽力部分

Conversation 1

一位教授分享了自己在大學(xué)擔(dān)任雇員的經(jīng)歷，這使他得以免除學(xué)費(fèi)。由于專業(yè)課程的緊張，他不得不放棄了一個(gè)志愿者的機(jī)會(huì)。在這次交流中，教授/學(xué)生討論了使用眼鏡來(lái)解釋引力對(duì)精 確度的影響。正是這種影響使得我們能夠觀察到年輕的星系，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)更接近我們。

Conversation 2

學(xué)生面臨陶藝與攝影課的選擇難題，陶藝課成本高且時(shí)間沖突，而攝影課需額外生源避免取消。教授建議調(diào)整上課時(shí)間，并請(qǐng)學(xué)生協(xié)助宣傳攝影課以吸引更多學(xué)生，學(xué)生積極響應(yīng)。

Conversation 3

學(xué)生與教授就莎士比亞的戲劇進(jìn)行了深入的討論。在這次交流中，教授特別提到了《李爾王》這部作品。學(xué)生詢問(wèn)教授為何特別提及這部劇目。

在討論的過(guò)程中，學(xué)生尋求提高對(duì)莎士比亞戲劇理解的方法。教授給出了建議，推薦學(xué)生閱讀一本在莎士比亞逝世后出版的書籍。這本書不僅包含了那個(gè)時(shí)代的照片，提供了歷史背景的視覺(jué)資料，還收錄了莎士比亞的作品。

Conversation 4

學(xué)生代表宿舍同學(xué)咨詢藝術(shù)展覽信息，得知展覽含攝影展與藝術(shù)畫廊，后者因場(chǎng)地限制設(shè)于博物館。學(xué)生因時(shí)間沖突無(wú)法參與藝術(shù)畫廊活動(dòng)，表示遺憾并詢問(wèn)其他參與機(jī)會(huì)。對(duì)方建議期待未來(lái)活動(dòng)，暗示展覽將定期舉行。

Lecture 1

心理學(xué)領(lǐng)域探討了人類記憶的兩種主要類型：1.在天文學(xué)領(lǐng)域，重力的作用對(duì)觀測(cè)天體的視覺(jué)有著顯著的影響

Lecture 2

在藝術(shù)界，達(dá)達(dá)主義以其反傳統(tǒng)和挑戰(zhàn)常規(guī)的特點(diǎn)而聞名。通過(guò)一個(gè)藝術(shù)家引入達(dá)達(dá)主義

Lecture 3

美洲鼓多用于娛樂(lè)，而亞洲鼓則富含宗教儀式意義，傳統(tǒng)上昂貴且不便攜帶。古代亞洲鼓多由動(dòng)物皮制成，形狀多樣，音效豐富�，F(xiàn)代鼓采用合成材料，降低成本，便于攜帶，應(yīng)用更廣泛。

Lecture 4

海岸生態(tài)系統(tǒng)中，生物各有生存策略應(yīng)對(duì)嚴(yán)苛環(huán)境。特殊海藻能在巖石上生長(zhǎng)，顯示適應(yīng)力。風(fēng)暴雖破壞生物群落，卻也為其后重新殖民提供機(jī)遇，推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)重建。

Lecture 5

講座中，教授揭示了瑪雅文明新發(fā)現(xiàn)：公元672年國(guó)王的玉石吊墜，刻有“氣息和風(fēng)”，用于祈雨儀式，出土于瑪雅邊緣地帶。教授提出多種解釋，包括國(guó)王在偏遠(yuǎn)建王朝、贈(zèng)禮鞏固聯(lián)盟、吊墜被盜或反映衰退期祈雨儀式。此發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)了瑪雅城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)聯(lián)系的傳統(tǒng)認(rèn)知，并暗示未知貿(mào)易與文化交流路徑。

Lecture 6

DF星難測(cè)特性引發(fā)天文學(xué)界關(guān)注，其在外星系的發(fā)現(xiàn)動(dòng)搖了對(duì)銀河系行星數(shù)量的舊有估算，暗示更多行星存在，進(jìn)而提升地外生命探索的潛在希望。但教授謹(jǐn)慎指出，行星數(shù)增長(zhǎng)未必直接提升發(fā)現(xiàn)地外生命的概率，當(dāng)前仍無(wú)確鑿證據(jù)表明地外生命存在。

口語(yǔ)部分

Task 1

Do you agree or disagree with the following statement? Learning from online video courses is as effective as attending classes in a classroom?

Task 2

學(xué)生提出應(yīng)該給予住宿顧問(wèn)工資。

1.他們認(rèn)為住宿顧問(wèn)的工作量很大，包括與新生溝通、組織活動(dòng)等，而目前這些工作是沒(méi)有報(bào)酬的。

2.如果為這些職位提供工資，可能會(huì)吸引更多的學(xué)生申請(qǐng)成為住宿顧問(wèn)。

聽力不同意

1.他自己去年就擔(dān)任過(guò)住宿顧問(wèn)，發(fā)現(xiàn)基本職責(zé)并不需要太多時(shí)間，時(shí)間上的要求也沒(méi)有那么繁重。作為住宿顧問(wèn)，他已經(jīng)享受到了以半價(jià)獲得房間的優(yōu)惠，他認(rèn)為這已經(jīng)是一種很好的補(bǔ)償了。

2.如果學(xué)生申請(qǐng)成為住宿顧問(wèn)僅僅是為了金錢，那么他們可能不是合適的候選人。他認(rèn)為，只有那些真心想要幫助同學(xué)的人才能夠在這個(gè)職位上表現(xiàn)出色。如果動(dòng)機(jī)只是為了獲得經(jīng)濟(jì)支持，那么這些學(xué)生可能不會(huì)是住宿顧問(wèn)職位的理想人選。

Task 3

解釋深度錯(cuò)覺(jué)（Illusion of Explanatory Depth）是一種心理現(xiàn)象，人們往往自然而然地高估了自己對(duì)生活中心復(fù)雜機(jī)制的理解能力。

聽力：在心理學(xué)的班級(jí)實(shí)驗(yàn)中，教授探討了解釋深度錯(cuò)覺(jué)的概念。班上的學(xué)生們幾乎都知道如何騎自行車，當(dāng)被問(wèn)及是否清楚自行車的工作原理和各個(gè)部件的功能時(shí)，大多數(shù)學(xué)生迅速回答知道。

教授向?qū)W生們展示了兩張自行車的圖片，一張展示了車輪、車架、腳踏板和鏈條的正確位置，而另一張則故意將鏈條的位置放錯(cuò)。令人驚訝的是，許多學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的圖片。如果按照錯(cuò)誤圖片中的鏈條連接方式，自行車是無(wú)法行駛的。但學(xué)生們似乎沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，這表明即使他們經(jīng)常騎自行車，對(duì)于自行車各部件如何協(xié)同工作使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)并推動(dòng)自行車前進(jìn)的機(jī)制，他們并不真正了解。

Task 4

在生物學(xué)領(lǐng)域，有關(guān)鳥類筑巢行為的研究表明，這并不僅僅是本能驅(qū)動(dòng)的。實(shí)際上，鳥類可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的筑巢技能。

1.隨著時(shí)間的推移，鳥類在巢穴設(shè)計(jì)和建造方面的能力會(huì)得到顯著提升。以織巢鳥為例，這種鳥類使用草來(lái)編織巢穴。年輕的織巢鳥最初編織的巢穴結(jié)構(gòu)粗糙，巢壁上有許多孔洞。然而，隨著它們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，它們的筑巢技術(shù)會(huì)逐漸提高，巢穴的編織會(huì)變得更加緊密。

2.通過(guò)重復(fù)相同的動(dòng)作，鳥類在尋找和選擇筑巢材料方面也會(huì)變得更加高效。以雀科小鳥為例，科學(xué)家進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，為雀科小鳥提供了兩種不同硬度的枝條。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)較軟的枝條不適合筑巢后，就會(huì)選擇更硬的枝條來(lái)使用。

寫作部分

綜合寫作

古埃及王朝崩潰的原因：1.權(quán)力的分散導(dǎo)致了地方總督反抗法老。2.降雨量的減少可能導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降，進(jìn)而影響了王朝的穩(wěn)定。3.王位繼承權(quán)之爭(zhēng)，政治動(dòng)蕩可能是導(dǎo)致王朝崩潰的關(guān)鍵因素。

聽力反駁：

1.對(duì)于權(quán)力分散的理論，有觀點(diǎn)認(rèn)為這在實(shí)際中并不成立。忠誠(chéng)的地方統(tǒng)治者通常會(huì)得到法老的重賞，因此他們沒(méi)有充分的理由反抗。同時(shí)，中央擁有強(qiáng)大的軍隊(duì)，能夠有效地鎮(zhèn)壓任何反抗行為。

2.關(guān)于降雨量減少的理論，存在一個(gè)問(wèn)題。歷史文獻(xiàn)顯示，降雨量大幅下降的地區(qū)實(shí)際上位于埃及的東部，而這個(gè)地區(qū)與埃及的天氣系統(tǒng)是不同的。這表明即使該地區(qū)遭受了干旱，埃及本身可能仍然享受著充足的降雨，并沒(méi)有受到太大影響。

3.至于王位繼承權(quán)之爭(zhēng)，盡管爭(zhēng)端可能確實(shí)存在，但將其視為導(dǎo)致王朝崩潰的原因似乎并不充分。有其他例子表明，即使在王位繼承權(quán)存在爭(zhēng)議的情況下，由于存在高度組織化的政府官員體系，國(guó)家機(jī)器仍能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，直到繼承問(wèn)題得到解決。

學(xué)術(shù)討論寫作

學(xué)校是否應(yīng)該在學(xué)生放長(zhǎng)假時(shí)候布置作業(yè)？

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補(bǔ)充~