AP宏觀經(jīng)濟學(xué)到底學(xué)點什么

AP是Advanced Placement的縮寫，即美國大學(xué)預(yù)修課程，是由College board提供的在高中授課的大學(xué)課程。選修AP課程不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的能力，它還是一種省錢的措施。因此，AP課程也逐漸成為了國內(nèi)高中生在完成SAT和TOFEL后等待OFFER時最炙熱的選擇：一方面是為大學(xué)課程做準(zhǔn)備，可以提前感受下美國大學(xué)階段課程的難易度；另一方面，許多優(yōu)秀學(xué)生希望通過相對比較滿意的AP成績?nèi)ド暾垳p免學(xué)分或者申請獎學(xué)金。

目前，在AP那么多課程中，AP宏觀經(jīng)濟學(xué)是國內(nèi)學(xué)生相對選擇就讀比較多的一門課程，但是大多數(shù)學(xué)生并不了解宏觀經(jīng)濟學(xué)要上些什么內(nèi)容，和微觀經(jīng)濟學(xué)到底有什么樣的區(qū)別？

西方經(jīng)濟學(xué)主要是研究資源的稀缺性、資源應(yīng)該如何使用以及如何最大程度被利用的問題。它可以大到一個國家的財政政策的運用，也可以小到一個學(xué)生時間的分配利用。舉例來說，堵車就是一個經(jīng)濟問題，因為堵車是在消耗資源，消耗人們的時間和公路資源，對此，可以建議政府建造更多的道路供人們使用或者建議政府部門對公路進行收費，減少人們開車上路。那么經(jīng)濟學(xué)家的任務(wù)就是對于給出的不同建議去評估，預(yù)測利弊，以達到最大程度上解決這樣的資源浪費的目的。這就是經(jīng)濟學(xué)討論的內(nèi)容。再舉例來說，當(dāng)蘋果價格上漲的時候，相對應(yīng)的梨的價格沒有變動，那么喜歡吃水果并且并不偏愛某種水果的人，就會不去購買蘋果而去購買梨，梨的銷售量就會變好，梨的供應(yīng)商就會獲利更多。這也是經(jīng)濟學(xué)討論的內(nèi)容。由此可以將經(jīng)濟學(xué)分類：一.為從政府、整個國家角度出發(fā)考慮問題；二.從個人、家庭、個體戶角度出發(fā)考慮問題。這就是宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)。
我們再從以下例子的比較來看一下微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別：
1. 價格的研究：        Micro-鋼鐵的價格
                          Macro-一切投資品的價格
2. 外貿(mào)項目的研究：    Micro-美國為什么進口本田轎車而出口卡車
                          Macro-美國進出口總趨勢
3. 生產(chǎn)者的研究：      Micro-單個廠商的行為
                          Macro-整個社會的降龍之術(shù)
4. 消費者的研究：      Micro-單個消費者額度行為
                           Macro-所有家庭主婦一起做的事情

由此我們可以看出，宏觀經(jīng)濟學(xué)是從整體出發(fā)來看問題，不能從整體中單個事物得出結(jié)論，需要宏觀的看問題，要從一些經(jīng)濟指標(biāo)入手，了解失業(yè)就業(yè)，通貨膨脹，政府的財政政策和貨幣政策，國際貿(mào)易，最后深化到經(jīng)濟增長，預(yù)測經(jīng)濟形勢。只有知道宏觀和微觀的區(qū)別，學(xué)生才能在做題目的時候不把兩者搞混，才能真正理解宏觀的真諦。