主動閱讀-提高托福閱讀效率的關(guān)鍵

主動閱讀-提高托福閱讀效率的關(guān)鍵

英語的語態(tài)分為主動語態(tài)和被動語態(tài)，難道英語閱讀也有主動和被動之分嗎？是的，閱讀也可以分為主動閱讀和被動閱讀兩種。被動閱讀，就是眼睛看到什么信息，大腦就接收什么信息，這樣就會大大降低我們的閱讀速度，因?yàn)槲覀円恢睂⒆⒁饬�集中在語言的翻譯上，而沒有去思考文章到底講了什么。中國的學(xué)生，有很大一部分都在做被動閱讀，所以才會出現(xiàn)單詞背了很多，但閱讀成績還是無法提高的現(xiàn)象。主動閱讀，就是在閱讀前，主動猜測文章的走向、結(jié)構(gòu)和主旨等。這樣，在閱讀的過程中，我們就將注意力集中在了如何印證我們的猜測上，不僅僅去識別語言，而更重要的是帶動我們?nèi)ニ伎�，從而獲得更多的信息。但是，我們要根據(jù)什么進(jìn)行合理的猜測呢？

做過托福閱讀練習(xí)的同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)，每一篇托福閱讀文章都有標(biāo)題。記得有一位很牛的老師曾說過，“托福中的每一個詞，每一個句子，每一個細(xì)節(jié)都不是白給的”。這樣說來，托福閱讀文章的標(biāo)題就是ETS為考生提供的一個供大家主動閱讀的重要線索。我們?nèi)绻�能在閱讀文章前，先分析文章的標(biāo)題，繼而以標(biāo)題為線索，做出對文章內(nèi)容的預(yù)測，就可以在做題、閱讀文章的過程中來驗(yàn)證自己的預(yù)測，主動進(jìn)行閱讀。

現(xiàn)就TPO-8中“The Rise of Teotihuacan”這篇文章來做驗(yàn)證�？吹竭@個文章標(biāo)題，習(xí)慣主動閱讀的學(xué)生就開始思考了：What is Teotihuacan? What is the content of the Rise? How and why did the rise take place? 其實(shí)也就是我們常提的What, How和Why的問題。做好預(yù)測后，我們就開始做題。在做第1、2題時，我們會讀到第一段，講的就是What is Teotihuacan? 這個問題，Teotihuacan是一個城市。做3、4、5題時，我們讀到了第二段，開頭的兩個問題就已經(jīng)驗(yàn)證了我們的猜測是正確的--How did this tremendous development take place, and why did it happen in the Teotihuacan Valley? 接下來的段落就都是圍繞著factors展開了。做到最后一個題目文章小結(jié)題時，我們就發(fā)現(xiàn)，文章的主旨就是圍繞著“什么原因?qū)е铝藅he rise of Teotihuacan”，進(jìn)一步驗(yàn)證了我們的預(yù)測。

也有人會覺得這樣做沒有實(shí)際的意義，因?yàn)樵谕懈�機(jī)考中，屏幕上一次只會顯示一道題，而題目對應(yīng)的考點(diǎn)一般是一個自然段中的內(nèi)容，并且題目的順序按照文章內(nèi)容順序出現(xiàn)。因?yàn)檫@兩個原因，很多同學(xué)包括很多老師的選擇都是直接跳過通讀全文或看標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容的步驟，邊做題邊讀文章。但這樣做造成的一個結(jié)果是，考生對文章的內(nèi)容理解支離破碎，而對文章的內(nèi)容理解支離破碎的原因是盡管題目按照文章順序出現(xiàn)，但是考察的點(diǎn)并不是連續(xù)的，可能上一題考察的是第二段前半部分的內(nèi)容，下一題考察的是第三段后半部分的內(nèi)容，如果考生只讀“考察的內(nèi)容”，對其他內(nèi)容忽略便會造成把握不住文章段落結(jié)構(gòu)和段落大意，以至于分不清什么是important ideas什么是minor ideas。這樣，當(dāng)考生做考察文章段落結(jié)果關(guān)系題目和文章內(nèi)容小結(jié)題目時，就會覺得很困惑，無從下手，還要從頭看文章或看段落，浪費(fèi)了閱讀的時間。 如果能從題目入手預(yù)測文章內(nèi)容，再在做題、閱讀文章的過程中驗(yàn)證自己的預(yù)測，則既讀懂了文章大意和段落結(jié)構(gòu)，也沒有占用做細(xì)節(jié)題的時間，從而在保證做好細(xì)節(jié)題的同時，提高了段落關(guān)系題、文章小結(jié)題和圖表題的準(zhǔn)確率，提高了閱讀效率。

其實(shí)，最重要的是，這種主動閱讀方式可以激發(fā)學(xué)生的主動思考，變被動閱讀為主動思考，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生英語閱讀的興趣，從而從真正意義上提高了學(xué)習(xí)效率。

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	姓名：張鳳妍   電話：0755-83985740 電子郵箱：lucyzhang01@shinyway 所在地點(diǎn)：廣東省深圳市深南中路中核大廈購書中心6樓 咨詢國家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
黑龍江大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)，哈爾濱師范大學(xué)英語專業(yè)碩士畢業(yè)。曾在高校任教十年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀學(xué)生。2006年曾前往加拿大學(xué)習(xí)進(jìn)修，有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對英語教學(xué)有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識。對待學(xué)生耐心，熱心，關(guān)心，是學(xué)生的良師益友。
【成功案例】
王同學(xué)，準(zhǔn)備入讀美國的高中，進(jìn)入新通時SLEP測試成績?yōu)?5分，基礎(chǔ)較差，單詞量小，不知道如何組織語言。經(jīng)過五個月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，SLEP考試成績提高到63分，單詞量有效的擴(kuò)大，口語聽力寫作及閱讀都有了極大的提高。 劉同學(xué)，準(zhǔn)備入讀美國的初中，進(jìn)入新通時SLEP測試成績?yōu)?0分，基礎(chǔ)較好，但由于是初中生，單詞量較小，準(zhǔn)備參加托�？荚�。經(jīng)過六個月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)包括托福預(yù)備及托福基礎(chǔ)后，單詞量從2000擴(kuò)大到7000，托�？荚嚦煽�?yōu)?5分。 余同學(xué)：準(zhǔn)備參加SLEP考試，進(jìn)行一年的交換生學(xué)習(xí)。SLEP測試成績?yōu)?0，基礎(chǔ)很差。經(jīng)過3個月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，思維開闊，勇于張口發(fā)言，善于提問。最終考得滿意成績，順利通過面簽，前往美國進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)。

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