雅思聽力常見同義轉(zhuǎn)述深度解析

作者：新通安徽外語培訓(xùn)金牌老師    

在聽力中，同義轉(zhuǎn)述現(xiàn)象出現(xiàn)十分頻繁，在稍有難度的題型中都不乏它的身影，如分類表格題，句子題，單選題，多選題以及配對(duì)題。在很多情況下，及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別出同義轉(zhuǎn)述是解題的關(guān)鍵。很多考生也會(huì)因?yàn)樽霾坏竭@一點(diǎn)而無法在這些題型上達(dá)到較高的正確率，從而達(dá)不到目標(biāo)的分?jǐn)?shù)。同義轉(zhuǎn)述已經(jīng)成為眾多“烤鴨”們的心病，是高分路上的攔路虎。那我們就來揭開這個(gè)攔路虎的真實(shí)面目，使考生們能夠做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 免費(fèi)【】

首先，考生們要認(rèn)識(shí)到的是，聽力中的同義轉(zhuǎn)述并非用不同的詞表達(dá)同一個(gè)概念這么簡單。它分為三種情況：

第一，同級(jí)詞語之間的轉(zhuǎn)述，即音頻原文中的某個(gè)詞在考卷的題目中被換成了其他詞。這個(gè)現(xiàn)象可以說是比比皆是。即使在最簡單的筆記型填空題中也不能幸免。舉個(gè)例子，在劍橋真題5第78頁一個(gè)關(guān)于租房的段子，10道題均為筆記型填空題，即complete the notes below。第三道題是填 intended length of stay，聽力原文中，當(dāng)學(xué)生在被問到“how long would you want to stay with the host family?“時(shí)，回答道：”I’m planning on staying a year but at the moment I’m definitely here for four months only.“聽到這里，很多學(xué)生會(huì)毫不猶豫地填上four months。殊不知忽略了題目中的關(guān)鍵詞intended就是音頻原文中planning的同義轉(zhuǎn)述，因此，正確答案應(yīng)當(dāng)為one year或者a year。 免費(fèi)【】

第二種同義轉(zhuǎn)述對(duì)眾多考生來說，識(shí)別起來是比較困難的，因?yàn)榘l(fā)生同義轉(zhuǎn)述的兩組詞語之間是屬于上下義的關(guān)系，比如說在音頻中你會(huì)聽到apples, pears, and bananas，而在題目中看到的是fruits，這里，apples, pears和bananas等就是下義詞，即語義較具體的詞，而fruits是上義詞，即語義較籠統(tǒng)的詞。這種關(guān)系的同義轉(zhuǎn)述在雅思真題中也是以相當(dāng)數(shù)量存在的。如劍橋真題8第二套題的Section2中的第19道單選題，選項(xiàng)A the arrival of wild birds，在音頻原文是the arrival of Canada gees。其中Canada geese（加拿大野鵝）是wild birds（野生鳥類）的下義詞。接下來的第20道單選題，題干為The shop contains books about，選項(xiàng)為A animals B local C the history of the park，相應(yīng)的音頻原文為“Do take time to browse round our shop. There is a wide selection of books on wildlife, some of them written by local authors…”。根據(jù)題干，我們應(yīng)該選擇書店里的書是關(guān)于什么主題的，原文中的wildlife（野生動(dòng)物）和選項(xiàng)中的animals（動(dòng)物）實(shí)際上就是上下義的關(guān)系。免費(fèi)【】

第三種同義轉(zhuǎn)述實(shí)則為語法層次的轉(zhuǎn)換，多出現(xiàn)在句子填空題和總結(jié)填空題中，即音頻原文中的語法結(jié)構(gòu)如由定語從句修飾的名詞，在題目中被轉(zhuǎn)換成了由單個(gè)形容詞修飾的名詞，或者原文中的主動(dòng)語態(tài)變成了題目中的被動(dòng)語態(tài)。如劍橋真題4第一套題的Section2，第12題句子題The metal industry was established at Riverside Village by….who lived in the area，對(duì)照原文local craftsmen first built an iron forge，我們不難發(fā)現(xiàn)，原文的主動(dòng)態(tài)在題目中轉(zhuǎn)換成了被動(dòng)態(tài)，也就是說需要我們填空的施動(dòng)者在原文中是主語，題目中缺失的信息在原文中一開始就出現(xiàn)，導(dǎo)致很多考生會(huì)忽略了這一信息。原文中的local這個(gè)形容詞在題目中被轉(zhuǎn)換成了定語從句；built被轉(zhuǎn)換成了established，iron forge這個(gè)下義詞被轉(zhuǎn)換成了metal industry上義詞。總結(jié)來說，題目中的句子，與原文相比，已經(jīng)變得面目全非，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是很多同學(xué)聽不出來答案。 

攻克這些在雅思聽力中幾乎無處不在的同義轉(zhuǎn)述的唯一辦法就是通過做聽寫和跟讀的練習(xí)，去總結(jié)出現(xiàn)過的同義轉(zhuǎn)述，通過逐漸的積累，對(duì)同義轉(zhuǎn)述的感知識(shí)別必然會(huì)加強(qiáng)，缺失的信息點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)被逐一補(bǔ)上，在再次遇到相信息點(diǎn)時(shí)自然可以輕易攻破。

新通安徽外語培訓(xùn)名師
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【主講】托福雅思聽力、口語課程。對(duì)托福雅思聽力考試題型、場景、學(xué)科類別諳熟于心，并熟悉托福雅思各類口語話題的應(yīng)答技巧。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致；課堂形式靈活，教學(xué)方法多樣，注重課堂中的啟發(fā)互動(dòng)，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生在短期內(nèi)提高聽力口語成績�！咎厣�】因材施教，能力與技巧完美結(jié)合，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，廣受家長的好評(píng)和信賴。被學(xué)生稱之為“金牌教師”�！窘�(jīng)歷】英語專業(yè)八級(jí)水平，多年高校英語專業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，持有高等學(xué)校教師資格證書。外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)檎J(rèn)知語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)，對(duì)如何使課程設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)從而更好的促進(jìn)其二語的習(xí)得有自己獨(dú)到的見解和研究。
【成功案例】
李同學(xué)，初二在讀，想去加拿大讀高中。一開始，學(xué)生的詞匯量很少，英語能力一般，參加SLEP(小托福)考試難度很大。在對(duì)學(xué)生語言能力進(jìn)行綜合分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)務(wù)之急是要擴(kuò)充詞匯，夯實(shí)語法功底。經(jīng)過2周的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量大大提升，SLEP筆試獲得56分。之后，又對(duì)學(xué)生的口語、聽力進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生這兩項(xiàng)的水平突飛猛進(jìn)，一舉通過加拿大頂級(jí)私立高中--圣安德魯學(xué)院的面試，成功獲得該校錄取。