新托福閱讀解題技巧：主旨題及句子簡(jiǎn)化題

第一部分：托福閱讀中句子主旨題的一些解題思路

新托福的閱讀主旨題是新托福閱讀的一大難點(diǎn)，難就難在這種題目是多項(xiàng)選擇且耗時(shí)較多。很多人做到這最后一道題時(shí)還要返回去看一遍全文，還沒看完文章，頁(yè)面已經(jīng)變成了“時(shí)間到”的提示，托福的第一項(xiàng)便這樣在慌亂中草草收?qǐng)觯�以至于�?duì)后面的考試產(chǎn)生不利影響。

我認(rèn)為托福閱讀主旨題的解法應(yīng)該分為兩步：

第一步：通讀拉構(gòu)架；

第二步：由4個(gè)判斷選項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)解題。

一、如何以最快的速度拉出文章構(gòu)架：即要在做所有題目之前快速跳讀一遍文章。

通讀文章的時(shí)候只需要讀每段的首句、末句和轉(zhuǎn)折句。一般抓住了首末句和轉(zhuǎn)折句就抓住了一段的主旨。

讀首末句的原因大家都很理解，為什么要讀轉(zhuǎn)折句呢？你看，一般首句說(shuō)了什么，后面沒有明顯轉(zhuǎn)折的話，通常就是兩種情況：要么解釋一下第一句的意思，要么就是順著第一句往下說(shuō)，最后再總結(jié)一下。這兩種情況都是只讀首末句就可以概括出段落大意�？墒侨绻�中間出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折句，那么轉(zhuǎn)折句后面的部分很可能和第一句說(shuō)的不是一回事兒了，轉(zhuǎn)折句就把文章一段分成了前后兩層，轉(zhuǎn)折句本身呢，通常就是第二層的首句了，也就是第二層意思的概括。

讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句的時(shí)候要做一下筆記，把每段的主旨意思用短句或關(guān)鍵詞的形式記在草稿紙上。 記錄是非常重要的�。�！這樣看似浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)是節(jié)省時(shí)間的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥凶隽斯P記才能節(jié)省做題的時(shí)候回去看文章的時(shí)間，那時(shí)候回去找文章是十分痛苦的，尤其是人家讓找的又是主要內(nèi)容，這種東西又是沒法定位的，要讀的內(nèi)容太多，一下子就慌了。 補(bǔ)充說(shuō)明一下：只讀首句末句和轉(zhuǎn)折句，在大多數(shù)的情況下是可以找到段落主旨的。不排除一些特殊情況下此種方法不可行，但是首先托福閱讀選的文章是很規(guī)整的，通常是大學(xué)課本里的文章，這些文章的邏輯性很強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，所以用這種辦法可行度很高。 對(duì)于一些更加繁瑣的快速閱讀的規(guī)則，其實(shí)很不實(shí)用，規(guī)則一多就記不住，平時(shí)都記不住考場(chǎng)上更用不上，而且那樣很耗時(shí)間，要判斷哪句該讀哪句不該讀，有這時(shí)間直接都讀一遍算了。

二、判斷選項(xiàng)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

一對(duì)三錯(cuò)——段意對(duì)，細(xì)節(jié)錯(cuò)，與文意相反錯(cuò)，編造文中沒有出現(xiàn)的東西錯(cuò)。下面一一解釋：

1)段意對(duì)：

如果某個(gè)選項(xiàng)恰好是剛剛筆記上記下的段意，則選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。題干要求選出三個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，用正常的思維去想一想，我們一般用什么來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢？當(dāng)然是段意了。

2) 細(xì)節(jié)錯(cuò)：

人家要的是文章的主要內(nèi)容，細(xì)節(jié)顯然是錯(cuò)誤答案。關(guān)鍵是怎么判斷細(xì)節(jié)——標(biāo)準(zhǔn)就是細(xì)節(jié)是不需要被解釋的內(nèi)容。舉個(gè)例子：我說(shuō)“你是個(gè)好人”這就不是細(xì)節(jié)，這個(gè)需要解釋：你為什么是好人。可是我說(shuō)“你朋友借了你100塊錢不還你也不催債”，這就是個(gè)細(xì)節(jié)。這句話不需要解釋，它是用來(lái)解釋你是個(gè)好人這句話的。所以說(shuō)，看到一個(gè)選項(xiàng)，覺得這話沒什么要解釋的，那這個(gè)選項(xiàng)一定錯(cuò)了。

3)和文意相反的選項(xiàng)是錯(cuò)的：

這個(gè)理由很明白，不用解釋什么，關(guān)鍵是你怎么知道哪個(gè)選項(xiàng)是和文意相悖的呢？你不是說(shuō)只讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句嗎？很多含有細(xì)節(jié)的句字都讀不到呀。

這個(gè)問題的解決辦法在于做題中積累信息。開始的快速閱讀只是構(gòu)建文章的框架，做主旨題之前的題目的過程就是積累細(xì)節(jié)的過程，這個(gè)不用刻意為之，因?yàn)橹�前的題目都是句子定位或者段落定位的，做題的過程中自然會(huì)讀到每段的細(xì)節(jié)。

4)編造出來(lái)的選項(xiàng)是錯(cuò)的：

有一種情況是比較讓人郁悶的，就是看到一個(gè)選項(xiàng)，又不是段意，也不能準(zhǔn)確判斷就是個(gè)細(xì)節(jié)，并且也判斷不出這個(gè)選項(xiàng)和文中的那個(gè)內(nèi)容有所違背。這時(shí)候有些考生就慌了，覺得自己是文章沒有讀仔細(xì)，又返回去讀文章，可是慌慌張張讀了半天還是找不到和這個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容。

其實(shí)不必回去讀文章了，關(guān)鍵是頭腦要冷靜。人家要的文章的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容一定是某一段的段意或者某幾段段意的總結(jié)，所以這時(shí)候要做的惟一事情就是把段意再總結(jié)一遍，如果這個(gè)選項(xiàng)和某一段或某幾段的段意相符，那么正確，否則這就是一個(gè)編造選項(xiàng)，當(dāng)機(jī)立斷地把它排除掉！

需要大家記住的就是：開始跳讀首末轉(zhuǎn)折句，4個(gè)選項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)。托福閱讀的主旨題目就可以搞定

第二部分：托福閱讀中句子簡(jiǎn)化題的一些解題思路

雖然句子簡(jiǎn)化題在托福閱讀中不是高頻題，每一篇閱讀至多出一道句子簡(jiǎn)化題，因此一次閱讀考試中最多有2-3題，但是由于此類題型涉及到對(duì)長(zhǎng)難句的理解和辨析，往往很多考生會(huì)覺得對(duì)此題型無(wú)從把握，在浪費(fèi)很多時(shí)間逐一辨析各個(gè)選項(xiàng)后還是有極高的錯(cuò)誤率。以下是本人在教學(xué)中得出的一些關(guān)于如何更加迅速有效得來(lái)解答句子簡(jiǎn)化題的一些解題思路。

首先，讀懂一個(gè)句子，最主要的就是抓住句子的主干和句子中各個(gè)關(guān)系之間的邏輯關(guān)系，這和句子簡(jiǎn)化題中的題目要求相對(duì)應(yīng)，express the essential information; incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information, 所以在簡(jiǎn)化后的句子中，必然包含原句中的主要信息和所有的邏輯關(guān)系。那么我們?cè)谧鲱}中最重要的是先把要簡(jiǎn)化的句子進(jìn)行正確得理解和分析，而不是先去進(jìn)行選項(xiàng)之間的對(duì)比。 首先考生應(yīng)能抓住句子的主干，在大部分情況下句子主干即抓主，謂，賓， 以及對(duì)這些部分的限定修飾詞，如后置定語(yǔ)等；在復(fù)雜句中，要對(duì)從句的內(nèi)容也要把握。抓邏輯關(guān)系即指抓因果，轉(zhuǎn)折，并列，舉例，假設(shè)等，但要注意要簡(jiǎn)化的句子若是一個(gè)句子，則可能包含多重邏輯關(guān)系；若是有兩個(gè)句子或以上，則要分析出各個(gè)句子內(nèi)部和句子之間的邏輯關(guān)系。

其次，在把握原句主要信息和邏輯關(guān)系以后，我們還必須了解ETS的出題思路，這樣對(duì)我們快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，辨識(shí)正確選項(xiàng)有很大的幫助。在句子簡(jiǎn)化題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上無(wú)非有兩種，一種是對(duì)主要信息的缺失或錯(cuò)誤陳述，另一種則是邏輯錯(cuò)誤。所以，在看選項(xiàng)時(shí)，首先檢驗(yàn)選項(xiàng)是否包含所有主要信息，是否只陳述了次要信息，是否主要信息的位置互換等。比如說(shuō)，原句，Many of the American letter writers employed devices in common usage in European models of the time（閱讀120），選項(xiàng)中European letter writers were greatly influenced by Americans in writing models，主賓的位置顛倒，同時(shí)也可以解釋為主語(yǔ)的限定型修飾詞錯(cuò)誤。

再比如說(shuō)，在句子The Whigs were strongest in the towns, cities, and those rural areas that were fully integrated into the market economy, whereas Democrats dominated areas of semi- subsistence farming that were more isolated and languishing economically （閱讀120）中，由that 引導(dǎo)的兩個(gè)后置定語(yǔ)限定了Whigs 和Democrats 所在的地方，所以它們共有的詞economy (economically) 就是重要的信息。

在選項(xiàng)，Whig and Democratic areas of influence were naturally split between urban and rural areas, respectively中，沒有提到economy或是它的同義詞，所以是錯(cuò)誤選項(xiàng)。另一種錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置即邏輯錯(cuò)誤。常見的有把隱含的因果關(guān)系變成假設(shè)關(guān)系 (even if)或因果倒置，把轉(zhuǎn)折關(guān)系改成因果或假設(shè)(only if)等，因篇幅有限在此就不做具體分析。 再次，也有同學(xué)在看到正確選項(xiàng)后卻認(rèn)不出來(lái)，因?yàn)镋TS在正確選項(xiàng)中會(huì)改變對(duì)主要信息的陳述和邏輯詞等�？煽偨Y(jié)的一些改變有，主語(yǔ)，動(dòng)詞，賓語(yǔ)的同義轉(zhuǎn)換，后置定語(yǔ)或定語(yǔ)從句與前置定語(yǔ)的互換；同一指代部分的主、從句交換位置；主動(dòng)與被動(dòng)的互換；前因后果和前果后因的互換；明顯的邏輯關(guān)系與隱藏的邏輯關(guān)系的互換；并列句與復(fù)合句之間的互換等。

如此題，Physiological immaturity may be part of why infants and toddlers do not form extremely enduring memories, even when they hear stories that promote such remembering in preschoolers，選項(xiàng)中Incomplete physiological development may partly explain why hearing stories does not improve long-term memory in infants and toddlers，不僅包含主語(yǔ)和動(dòng)詞的同義轉(zhuǎn)換，同時(shí)也把原句中的明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡[藏的邏輯關(guān)系。

據(jù)以上分析，做句子簡(jiǎn)化題時(shí)，考生應(yīng)先靜下心好好分析被簡(jiǎn)化句子，找出句子主干和句中的邏輯關(guān)系，再分析各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行有依據(jù)得排除。平時(shí)我們?cè)谠~匯的積累基礎(chǔ)上，也要多注意長(zhǎng)難句的閱讀，如各種從句和插入句的閱讀等。

總之，在新托福的閱讀中，能很好的掌握一些方法和技巧，明白解題思路，對(duì)最后的考試成績(jī)會(huì)有很大的幫助和提高；各位“烤鴨”們，也可以自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，應(yīng)用上述技巧或增加自己的做題體會(huì)，這樣必會(huì)事半功倍！

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