2013年6月8日托�？荚嚳谡Z考題

Task1　你的一個(gè)朋友要開一個(gè)餐館, 請(qǐng)你對(duì)餐館的位置和要賣的東西提建議。(location and food)
　　
　　Task2　同意不同意：一個(gè)十六歲的人可以開車。

　　Task3　體育必修課Mandatory Physical Course
　　Reading: 一位大學(xué)學(xué)生寫信給校長要求將體育課(Physical course)改為必修課而不是現(xiàn)在的選修課，理由有二：
　　學(xué)校健身房(gym)里基本上都是空的，沒有學(xué)生進(jìn)去鍛煉，由此可見學(xué)生沒有得到必要的體育鍛煉，體育必修課可以強(qiáng)制學(xué)生獲得鍛煉和健身;
體育必修課(physical course required)可以使學(xué)生接觸到以前從來沒有接觸的運(yùn)動(dòng)(sport)，對(duì)新的體育項(xiàng)目發(fā)生興趣。
　　Conversation:
　　學(xué)生不同意信件中的內(nèi)容，認(rèn)為將體育課改成必修課并不是好主意，針對(duì)以上理由提出兩點(diǎn)反駁：
　　健身房里面(inside)的情況說明不了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀況,外面的情況不可忽視(outside does count)。有的學(xué)生在健身房外打網(wǎng)球(play tennis outside the gym)，有的學(xué)生從校外騎自行車到校內(nèi)(ride bike from off-campus to campus)，這些都是運(yùn)動(dòng)；體育必修課不能使學(xué)生產(chǎn)生新興趣(explore new interests)。如果體育課改為必修，學(xué)生會(huì)選擇他們"已經(jīng)會(huì)的"或者"很擅長"的運(yùn)動(dòng)(choose the sport they have already known or they are good at),因?yàn)閷W(xué)生傾向于"行事謹(jǐn)慎"(play safe)。

　　Task4　峰終定律Peak-End rule Reading: 描述了記憶(memory)法則中的"峰終定律"(Peak-End rule)。峰終定律指出人們傾向于記住記憶中生動(dòng)活潑的記憶(vivid memory), 這個(gè)記憶部分定義為Peak Part, 同時(shí)遺忘不生動(dòng)活潑的記憶(less vivid memory),這個(gè)部分記憶定義為End Part。
　　Lecture: 男教授給出去"熱帶島嶼"(tropical island)渡假(vocation)的例子。分位四個(gè)部分：
　　最初兩天天氣陰沉，老是下雨(rainy),于是教授待在酒店房間(room)看書和看電視(reading and watching TV)；接著兩天，天氣大好，陽光明媚(sunny)，教授參加了一個(gè)良好安排的出游(well-scheduled trip)，乘船出海(board a ship and go to ocean)看見鯨躍出海面(whale jumping out of water),而且景色優(yōu)美，同行人包括教授都心情大好，覺得這是exciting moment;
　　接下來幾天天氣晴朗，但是教授只是躺在沙灘休閑看書,享受陽光(lie on the beach and reading);
　　快要離開的時(shí)候，酒店會(huì)為離開的人都舉辦"送別派對(duì)"(departure party),在派對(duì)上教授認(rèn)識(shí)了一個(gè)老鄉(xiāng)(some man come from hometown),發(fā)現(xiàn)他們有很多共同點(diǎn)(a lot of commons)，并且決定回去后再見面(decided to meet again in the future)。
　　教授從假期回來以后，當(dāng)同事們問他假期體驗(yàn)，他只記得"乘船出海看鯨"和"在送別派對(duì)上認(rèn)識(shí)老鄉(xiāng)"的事情。
　　Question：用教授的假期體驗(yàn)(vocation experience)解釋(illustrate)峰終定律(Peak-End Rule)

　　Task5　帶小朋友參觀“城市科學(xué)博物館”(City Science Museum)
　　Conversation：女生下周(next week)要帶領(lǐng)一班小朋友(a class of children)參觀“城市科學(xué)博物館”(City Science Museum),但是“城市科學(xué)博物館”的導(dǎo)游(tour guide)由于生病(sick)無法同去(not available)，其他的導(dǎo)游也沒有時(shí)間(other tour guides are not available either)。
　　男生提出兩個(gè)解決方案：
　　女生自己當(dāng)導(dǎo)游(being tour guide by herself),畢竟所有的描述都在(all the descriptions are available)，但是女生提出她的確可以自己當(dāng)導(dǎo)游，但是她無法像專業(yè)導(dǎo)游一樣提供很多信息(a lot of information)；
　　活動(dòng)改期(reschedule the activity)，這樣可以擁有專業(yè)導(dǎo)游，但是有很多其他工作要做(a lot of work to do)，比如要取得學(xué)校再次同意(ask permission of the university again)和重新安排交通出行(rearrange transportation)。女生表示再想一想。
　　Question: 女生遇到什么困難，有哪兩種解決方案，你認(rèn)為哪種好?

　　Task6　生物學(xué)biology--"保護(hù)適應(yīng)"的發(fā)展(Protective adaptation)
　　Lecture: listen to a lecture from biology class, 聽一段生物學(xué)的講座。女教授說動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境發(fā)展出很多"適應(yīng)性"(adaptations),其中有一部分適應(yīng)性是“保護(hù)性”(protective)的。
　　教授運(yùn)用例子分別談到以下兩種“適應(yīng)性”(adaptations)；構(gòu)造適應(yīng)(Structural adaptation)：動(dòng)物生長出"新的身體部分"(new body part)來保
護(hù)自己。
　　例子：虎鯊(bullhead shark)的頭部比較柔軟，容易受到更大鯊魚的攻擊(vulnerable to larger shark)，于是虎鯊在頭部長出長而尖的“長釘”(spike)，當(dāng)更大鯊魚靠近時(shí)，虎鯊可用“長釘”“擋開”攻擊者(ward off attackers)。
　　行為適應(yīng)(behavioral adaptation):另外一些動(dòng)物不能長出新的身體結(jié)構(gòu)來保護(hù)自己，所以運(yùn)用"行為"(behavior)來保護(hù)自己。
　　例子：負(fù)鼠(possum)通過"裝死"(pretend to be dead)來避開敵人，當(dāng)攻擊者(attackers)靠近時(shí)，負(fù)鼠(possum)將通過以下狀態(tài)“裝死”：
　　心跳減慢(heart beat slowly)
　　不動(dòng)(stop moving)
　　靜躺(lie still)
　　所以他們的天敵狐貍(fox)靠近時(shí)以為他們死了，然后離開
　　Question: 運(yùn)用虎鯊(Bullhead Shark)和負(fù)鼠(Possum)的例子說明(explain)教授講的兩種適應(yīng)性(two adaptations)。