拆解SAT閱讀五大策略 得閱讀者得天下

閱讀理解是整個(gè)SAT考試的核心部分也是多數(shù)考生最為煩惱的一部分，因?yàn)樗�不但需要過硬的詞匯基礎(chǔ)而且需要相應(yīng)的做題技巧。有人說"SAT一戰(zhàn)，得閱讀者得天下".鑒于閱讀理解部分的重要性和復(fù)雜性，筆者結(jié)合教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出五大策略供所有SAT考生共同分享。

第一招：化整為零做的快

"化整為零"也就是我們通常說的要將較長的文章分出幾個(gè)部分進(jìn)行理解。SAT閱讀理解部分最為常見的文章都是約有850個(gè)單詞的長度，如果我們讀完這80 多行的文章然后就迅速做題是沒有任何實(shí)際意義的。因?yàn)槿说拇竽X不可能一下子吸收如此之多的信息，所以我們應(yīng)該將文章按照其行文走勢分成幾個(gè)部分即化整為零，然后再集中精力針對(duì)文章的某一部分進(jìn)行分析并回答問題。這就有效地防止了很多人"讀了后面忘了前面"的閱讀弊端。

通常情況下，我們都是按照文章的題材習(xí)慣性得將文章分成幾個(gè)部分。一般說來，長篇閱讀的斜體字部分和第一段會(huì)被分為文章的第一大段。然后我們再根據(jù)自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)進(jìn)行接下來的分段。當(dāng)然，這里沒有絕對(duì)的分段標(biāo)準(zhǔn)也沒有具體的正確答案。只要我們能夠了解文章的大意，就根據(jù)自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分段就可以了。例如：一篇說明文很有可能被分為：現(xiàn)象的提出，幾種猜測或解答，總結(jié)概括三個(gè)部分。

第二招：掌握主旨方向準(zhǔn)

"掌握主旨"就是要求我們能夠?qū)ξ恼碌闹髦即笠庥星宄�的認(rèn)識(shí)和掌握。掌握主旨的好處首先體現(xiàn)在我們能夠回答閱讀理解中的主旨題。例如：What is the main idea of the passage? What the is best title for the passage? With which of the following statements will the author most likely agree/disagree? 這些都是SAT閱讀理解中的常見主旨題的典型問法。其次掌握文章主旨還有利于從文章的整體上認(rèn)識(shí)全文，防止"只見樹木，不見森林"現(xiàn)象的發(fā)生。由于SAT 閱讀文章考察的是考生的推理能力，這與托福雅思僅停留在語言理解層面上的閱讀具有很大的區(qū)別，因此識(shí)別文章的主旨大意已經(jīng)成為保證做題正確率的重要前提。我在課堂上經(jīng)常把識(shí)別文章的主旨大意比作是大海行船的航向，不了解航向我們永遠(yuǎn)無法正確的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

那么SAT長篇閱讀文章的主旨到底到哪里去找呢?這是我們理解文章并正確答題最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。SAT閱讀理解部分的文章都是從正式出版發(fā)行的書籍，報(bào)刊等讀物上面截取下來的學(xué)術(shù)性或文學(xué)性材料。出題者們經(jīng)常是從一大篇文章中挑選出適合考察考生的片段，然后就把前面刪減的部分進(jìn)行壓縮總結(jié)從而變成文章的斜體字部分和第一段;再把文章后面刪減的部分總結(jié)壓縮變成文章最后一段。在這里我們還要高度重視SAT閱讀理解里非常特別的一個(gè)特點(diǎn)，那就是文章開頭的斜體字部分。這一部分給我們提供了大量的文章相關(guān)的背景信息，其實(shí)這本身也是出題者為了防止所選段落過于孤立而很難推斷答案所做的總結(jié)工作。因此，我們要想找到一篇SAT長篇閱讀文章(小說除外)的主旨就應(yīng)該查找文章開頭的斜體字部分，第一段和最后一段。

第三招：行數(shù)定位讀得快

經(jīng)過對(duì)SAT閱讀理解部分的觀察和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章后面90%的題目都含有定位的行數(shù)。題目的這一特征為我們提高閱讀速度提供了巨大的幫助。以前，有很多考生抱怨說做SAT閱讀時(shí)總是顧了讀文章就沒有時(shí)間做題或者顧了做題就不會(huì)有時(shí)間讀懂文章。其實(shí)，考生大可不必為這個(gè)"讀還是做"的難題而頭痛，因?yàn)榫褪敲绹�土生土長的高中生也無法完全讀懂全文后再去做題。這些題目也沒有要求我們百分百理解原文之后再去答題。因此，在最短的時(shí)間之內(nèi)獲取最多的信息就是我們再SAT閱讀中獲勝的主要因素。

那么我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^定位的行數(shù)提高我們的閱讀速度呢?下面我就把具體方法介紹給大家。當(dāng)我們拿到一篇長篇閱讀時(shí)，首先我們應(yīng)該迅速瀏覽后面的所有題目并同時(shí)將題目中的行數(shù)一一在文章中以筆記的形式進(jìn)行記錄。如果題目只涉及一行，我們就在文章的該行前方畫上符號(hào)"#"(這一行通常被稱為LINE REFERENCE);如果題目涉及的是兩行或者兩行以上，我們就應(yīng)該在原文中用一個(gè)大括號(hào)將這幾行囊括在內(nèi)(這幾行前面的大括號(hào)通常被稱為 SIDEBAR)。當(dāng)我們把所有提及的行數(shù)都標(biāo)記完成后就可以回到原文中進(jìn)行精略結(jié)合的閱讀了。當(dāng)你看到有"#"標(biāo)志和大括號(hào)時(shí)，你就要放慢閱讀速度并盡量精讀這些內(nèi)容因?yàn)樗鼈兌际呛竺娴某鲱}點(diǎn)。而對(duì)于那些沒有任何標(biāo)志的地方我們就可以放心大膽的進(jìn)行略讀了。我經(jīng)常把這種方法叫做"交通指示牌法",因?yàn)檫@中閱讀就像我們在開車，見到不同的交通標(biāo)志我們要有不同的速度。

第四招：先易后難有層次

對(duì)于整個(gè)SAT閱讀理解部分來說，其考題主要分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是上文提及到的REFERENCE LINE 和SIDEBAR等細(xì)節(jié)性問題。第二個(gè)層次就是小范圍內(nèi)的推斷題。這類題目以題干中的INFER,SUGGEST,IMPLY等詞匯為明顯標(biāo)志。這類題目要求我們能夠站得高望得遠(yuǎn)并且要求我們具備把所讀與所感結(jié)合起來的能力。也就是說我們要能夠從理解文章的基礎(chǔ)上得出高于文章內(nèi)容的結(jié)論。第三個(gè)層次就是我們上面也提及過的文章主旨題。

針對(duì)這三個(gè)層次的題目我們是不可以順?biāo)�推舟從頭做到尾的。我們要有選擇的從細(xì)節(jié)題目出發(fā)然后再做小范圍的推斷題最后再做涵蓋全文的主旨題。這樣我們就可以層層相扣從更小范圍的題目中得到大范圍題目的相關(guān)提示信息。由此我們才會(huì)隨著所作題目數(shù)量的增加而擁有一種豁然開朗的感覺。

但是我們也不能在做題的時(shí)候任意跳過推斷題和主旨題，因?yàn)楹芏嗍�敗的教�?xùn)告訴我們跳過題目是要負(fù)責(zé)任的。在2009年的考試中，有好幾個(gè)考生都因?yàn)橥�記了所跳過的題目而在圖答題卡時(shí)出現(xiàn)圖錯(cuò)現(xiàn)象導(dǎo)致整個(gè)SECTION全盤皆輸。因此我建議我們應(yīng)該把要跳過的題目用鉛筆做出一個(gè)明顯的標(biāo)記以防忘記。這樣我們即使沒有時(shí)間做這些題目也不會(huì)影響其他考題的正常得分。

第五招："見風(fēng)使舵"推敲準(zhǔn)

如果說文章主旨題目有利于我們把握全文的方向那么作者在文中的態(tài)度和感情則是我們做對(duì)題目的小方向。除此之外，辨清作者的態(tài)度和感情還有利于我們做好感情態(tài)度題目，例如：What is the author's attitude in paragraph 3?等等類似的題目。當(dāng)然即使出題者沒有問我們文章某一部分作者的態(tài)度，我們也應(yīng)該在閱讀中充分體會(huì)作者的思想感情。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能夠"見風(fēng)使舵"找到出題者的最初的出發(fā)點(diǎn)從而自信的選出我們推斷的結(jié)果。

然而對(duì)于我們中國的考生而言，不但弄懂作者的真正態(tài)度是一件難事而選對(duì)答案中每一種感情態(tài)度所對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)也不簡單。這就要求我們在平時(shí)的詞匯積累過程中格外注意這些感情態(tài)度詞匯以防在做題時(shí)出現(xiàn)知道意思卻不知道答案的現(xiàn)象。

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	姓名：岳超   電話：0755-83985740 電子郵箱：Aprilyue@shinyway.cm 所在地點(diǎn)：廣東省深圳市深南中路中核大廈購書中心6樓 咨詢國家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
英語專業(yè)八級(jí)，深圳大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，本科期間在香港教育學(xué)院交換學(xué)習(xí)一年，雅思閱讀8.5，聽力8.5，口語7.5分。 教學(xué)特點(diǎn)：對(duì)托福聽力口語深有研究，專門致力于托福教學(xué)，研究并總結(jié)出一套行之有效的托福聽力口語的做題方法。通過對(duì)場景，題型等方面的深入分析，提升同學(xué)們的聽力水平；善于把中西文化貫穿課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上強(qiáng)調(diào)深入淺出，實(shí)踐與技巧并重，在提求學(xué)員英語應(yīng)試技能的同時(shí)，又能幫助學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中夯實(shí)英語基礎(chǔ)
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1：張同學(xué)，已經(jīng)考了N次托福考試，成績均不理想。沒有達(dá)到美國理想大學(xué)的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)。尤其是聽力這一塊是軟肋。經(jīng)過悉心了解情況，設(shè)計(jì)了一套聽說讀寫全方略的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，最后一次托�？荚嚦煽円呀�(jīng)達(dá)到了100多分的好成績。 2： 劉同學(xué)：參加過slep考試，但是后來想向托福發(fā)起進(jìn)攻，雖然時(shí)間比較緊，我們通過近乎嚴(yán)苛的要求，最后一戰(zhàn)托福就拿到了90分的好成績，其中我所負(fù)責(zé)的閱讀部分成績進(jìn)步尤為顯著。