學(xué)習(xí)美式邏輯法 托福聽(tīng)力滿分不是問(wèn)題

托福聽(tīng)力法-美式邏輯法

接觸托福有很久的時(shí)間，而且前前后后考了有6次了，對(duì)托福的理解也隨著這幾次的考試越來(lái)越深刻。我不得不承認(rèn)iBT是非常成熟的考試，所有第一次在托福中取得90分以上的同學(xué)，都是值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)。接下來(lái)我要談的就是關(guān)于這項(xiàng)考試他的Listening的應(yīng)對(duì)方法。

【一】 真的了解新托福么

我在論壇潛水很久，看了許多同學(xué)關(guān)于托福聽(tīng)力的各種經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)TPO的各種討論，不得不說(shuō)的是，TPO很有參考價(jià)值，但是它的難度還是有浮動(dòng)TPO2是第二版OG的題目，和TPO7的難度就有不小的差別，也許TPO是ETS不太成熟的考題拿出來(lái)作為模擬題重新出現(xiàn)。這個(gè)我會(huì)在接下來(lái)談到的。

新托福有三項(xiàng)涉及到聽(tīng)力，很多老師都高呼，得聽(tīng)力者得天下，我承認(rèn)他們的說(shuō)法，但是不贊同對(duì)于新托福的講法，很多著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都喜歡場(chǎng)景和題型的講解，這是PBT階段非常流行的教學(xué)法，但是它畢竟不是那么的適合新托福。

ETS對(duì)托福的定義是一個(gè)情商的考試，那么就是communicative skill的考察，我們知道，托福的閱讀分細(xì)節(jié)題，主旨題，句子插入題等等的題型，但是對(duì)于一般的考生而言，除了特征非常明顯的句子插入和主旨題，誰(shuí)也沒(méi)有辦法在20分鐘的時(shí)間內(nèi)還能回憶到這到底是哪一種題型，這種題型到底對(duì)應(yīng)的哪種技巧，因此，所有的題型在考試面前都顯得很無(wú)力，這就是ETS得高明之處，托福的目的，就是讓考生在極端有限的時(shí)間內(nèi)，作出最準(zhǔn)確的判斷。所以我一直認(rèn)為，了解出題人的思維，是最有效也最直接的取得理想成績(jī)的辦法。

【二】 什么是美式邏輯法

這名字是我自己起的- -歡迎BS，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為美國(guó)人的考試有很強(qiáng)的思維模式的痕跡，眾所周知，美國(guó)人是典型的線性思維，而他們這種思維方式也非常明顯的體現(xiàn)在托福考試中。我們都應(yīng)該記得，在托福作文中總是有要求說(shuō)use specific details and examples to support your answer,既然美國(guó)人這樣要求你，那么他勢(shì)必也是這么做的。我們知道，最好的托福作文的模式應(yīng)該是5段式，也就是

總論點(diǎn)topic

分論1+EG

分論2+EG

分論3+EG

總結(jié)段conclusion

那么美國(guó)人既然喜歡這樣的模式，所以他們不管是說(shuō)話還是寫書，都很喜歡以一種總分，或者是總分總的條理性進(jìn)行著，對(duì)于一般的美國(guó)人而言，他們總是遵循著如下思維：

提出問(wèn)題---------------------------------------總

舉例及類比分析問(wèn)題--------------------------分

得出解決方案解決問(wèn)題-----------------------分

下結(jié)論------------------------------------------總

最后的過(guò)程可能存在也可能不存在，但是不管怎樣，這種思維方式?jīng)Q定了美國(guó)人對(duì)于托福聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)的命題思路。美國(guó)人總是在作文中要求，use specific details and examples to support your idea，那么這種思維更加典型的體現(xiàn)在了托福聽(tīng)力中。

【美式邏輯法與滿分聽(tīng)力】

美國(guó)人的邏輯很典型的影響了聽(tīng)力考試的命題，眾所周知，托福聽(tīng)力事先是看不到題目的，而托福的官方命題組織也強(qiáng)調(diào)了，我們不旨在考察考生的記憶能力，而是考察考生對(duì)于主旨，結(jié)構(gòu)，說(shuō)話人態(tài)度及目的以及與文章主旨相關(guān)的重要細(xì)節(jié)的考察。請(qǐng)所有考過(guò)試或者做過(guò)TPO的同學(xué)回憶一下，你們真的認(rèn)真聽(tīng)Direction了么?那里面說(shuō)的很清楚，他們主要考察的是main idea和supporting detail那么對(duì)于托�？荚噥�(lái)說(shuō)，他考察的內(nèi)容一定是特殊，而不是一般的地方。

這樣來(lái)解釋的話托福聽(tīng)力考試就變得非常簡(jiǎn)單了，按照美式思維，一個(gè)lecture應(yīng)該是按著這個(gè)結(jié)構(gòu)架構(gòu)的：

第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)

第三部分

總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)

那么按照ETS的指導(dǎo)思想，他的題點(diǎn)應(yīng)該設(shè)于：

第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題熟悉么?文章頭題必問(wèn)，一般答案出現(xiàn)在主題句和文章開(kāi)始前三十秒的位置，如果要聽(tīng)到這個(gè)的話，可以focus在以下的這些句型上面：

today, we'll talk about...

Let's focus on...

Let's look at...

We'll discuss...

I'd like begin my lecture by introducing....

那么童鞋們，你們注意過(guò)這些是引出頭題的句型么?一般來(lái)說(shuō)主題詞都跟在about,on,at等介詞的后面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽(tīng)一個(gè)詞就是today,一般來(lái)說(shuō)這后面就是主旨題的答案了~

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)--------------有題，與主旨相關(guān)的細(xì)節(jié)即例子 關(guān)于整個(gè)第二部分就是接下來(lái)的題點(diǎn)設(shè)置，那么就是關(guān)于分論點(diǎn)和supporting details的設(shè)題

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)---------------有題如上 那么這一部分想必同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)這種問(wèn)法 why does the professor mention...or How does the professor introduce..

那么我需要說(shuō)的就是，這里一定要聽(tīng)好哪里是分論點(diǎn)的提出，因?yàn)檫@里會(huì)問(wèn)的就是how,同時(shí)聽(tīng)好的supporting details的內(nèi)容大概是什么，這就是關(guān)于why的答案了，我們要知道的是prof在說(shuō)到這個(gè)的目的是什么，這里有個(gè)小tips就是，聽(tīng)好不斷重復(fù)的那個(gè)詞，那個(gè)詞一般是support的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粩嘀貜?fù)的話一定與文章主旨有重要關(guān)系

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)---------------有題如上

第三部分

總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)-------------有題，對(duì)總結(jié)推論 還記得這里會(huì)說(shuō)的那個(gè)題么 what does the prof think of...

那么就以TPO的song development為例，PROF開(kāi)始就反復(fù)重復(fù)song dvlp in song birds，所以就是主題詞咯

之后很明顯的講了幾個(gè)分論點(diǎn)

hitching---begging sounds(重復(fù))，說(shuō)這是前五周的時(shí)候

subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce subsong

early subsong

late subsong

plastic song--解釋(有題，一個(gè)重聽(tīng)，一個(gè)問(wèn)的就是這個(gè)階段的主要特點(diǎn))

full song

最后總結(jié),先說(shuō)short exposure(重復(fù))，然后下結(jié)論說(shuō) so the theory is there is a sensitive period ...(有題)what is the evidence for the sensitive period

【到底聽(tīng)什么記什么】

1、概念定義---main idea

2、分支和各分支主要特點(diǎn)--supporting details

3、具體舉例

4、人名及其觀點(diǎn)

5、語(yǔ)氣比較怪的地方--語(yǔ)義理解題

6、總結(jié) 

【關(guān)于做題】

剛剛在前面我提過(guò)，托福主要是情商的考察，那么就是要求我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間作出最正確的判斷。由于托福聽(tīng)力最大的難點(diǎn)在于我們事先是看不到題的，所以整個(gè)托福聽(tīng)力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)定位的過(guò)程。

解釋一下什么是定位，定位就是定位題點(diǎn)，判斷這里會(huì)出題，我一直相信，定準(zhǔn)百分之一百的位，至少可以做對(duì)百分之90的題。那么童鞋們，你們相信可以通過(guò)你們的筆記定準(zhǔn)題點(diǎn)么?答案是definitely!剛剛在上面說(shuō)了，托福考察的都是特殊點(diǎn)而不是一般點(diǎn)，并且不論是什么場(chǎng)景，他的題點(diǎn)位置都非常固定，主旨(包括開(kāi)頭和結(jié)尾)，分論點(diǎn)和分論點(diǎn)的舉例及supporting details,然后就是語(yǔ)義理解處。而這些都是我們可以判斷出來(lái)的。下面我細(xì)講。

關(guān)于主旨，首先位置很固定，就是開(kāi)頭處和結(jié)尾處，而且有明顯的主旨句型(開(kāi)頭處)因此，開(kāi)頭處跟在today后面，并且反復(fù)重復(fù)的詞一定是主題詞，還是以 chaffinch舉例。注意下面的這段原文

So today we’re gonna talk about song development in birds and how—you may be surprised to know—the songs of most songbird species are learned—not completely instinctual—which is what we used to think…so I’d like to start things off today by, um, centering our discussion on the chaffinch.

The chaffinch is a type of European songbird, and we’re gonna use the chaffinch’s song development as illustrative of songbirds’ song development in general, because many other songbirds follow this same pattern, this pattern of learning songs.

看我標(biāo)注紅色的地方，這里是關(guān)鍵詞，反復(fù)重復(fù)的都是song, development所以這就是本文要說(shuō)的主旨。

而我剛講的定位找AA，答案找AB就是這樣一個(gè)理論

托福做題的過(guò)程，就是一個(gè)同義詞改寫的過(guò)程

還記得OG里面的第一個(gè)conversation么?里面的學(xué)生說(shuō)

I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester, about...climate varation.

原文中的定位詞相當(dāng)于是write the project

再看正確答案中的write the report

write就是我講的AA，而project就是我說(shuō)的AB，同義詞替換

那么我們回頭再看一下關(guān)于song development的lecture

song development就是AA

而答案中的How it develops from an early age就是AB，嘿嘿，明白了吧

這是我關(guān)于這篇文章的筆記，我會(huì)按照筆記說(shuō)定位方法

OK，因?yàn)槲覀冋f(shuō)過(guò)了，文章開(kāi)頭是一定會(huì)出題的，而且song dvlp反復(fù)重復(fù)，所以第一個(gè)題點(diǎn)我就定在了，看到劃得位置了么。。不好意思- -寫字用鼠標(biāo)寫的比較難看

第二個(gè)位置，定在了關(guān)于subsong的舉例的位置，因?yàn)榕e例屬于supporting detail看到了么baby反復(fù)重復(fù)，所以選B

23. How does the professor introduce her description of the sounds a chaffinch makes during subsong?

She contrasts the subsong of a chaffinch with the subsongs of other songbird species.

She compares the sounds a chaffinch makes to those a human baby makes.

She describes the sound of an adult chaffinch’s full song.

She reminds the class how scientists define begging calls.

這個(gè)圖片錯(cuò)位了。。湊合看吧。。

結(jié)尾處，相當(dāng)于主旨，而且重復(fù)，出題，看到我劃得exposure，所以最后一題選C

20. What is the evidence for chaffinches’ having a sensitive period for song learning?

They begin to practice their song in the spring.

They do not develop full song until their second year.

They need little exposure to adult song in order to learn it.

They do not make many sounds for the first five weeks of their lives.

總之，一定要用筆記整理出聽(tīng)力的結(jié)構(gòu)，定準(zhǔn)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，做題才會(huì)準(zhǔn)確，有效~

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	姓名：潘玉蘭   電話：0755-83985740 電子郵箱：Jessicapan@shinyway 所在地點(diǎn)：廣東省深圳市深南中路中核大廈購(gòu)書中心6樓 咨詢國(guó)家/地區(qū)：null
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1. 林同學(xué)，來(lái)新通前考過(guò)一次托福，閱讀只有11分。來(lái)新通后，根據(jù)入學(xué)測(cè)試成績(jī)，報(bào)了托�；�礎(chǔ)課程。經(jīng)過(guò)一期基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第二次托福考試總分78分，閱讀23分。2. TOEFL，基礎(chǔ)+強(qiáng)化蘇同學(xué)，入學(xué)前托福成績(jī)31，尤其閱讀只有7分。在基礎(chǔ)階段，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的提高，強(qiáng)化階段更側(cè)重于應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和加強(qiáng)。兩期課程下來(lái)，學(xué)生總分提高至83分。3.成績(jī)較差學(xué)生李同學(xué)：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)生和家長(zhǎng)決定留學(xué)美國(guó)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的補(bǔ)差和拔高，學(xué)生成績(jī)有了很大提高，托�？荚嚳剂�90多分的好成績(jī)，最終如愿去了自己喜歡的學(xué)校。4.內(nèi)向、缺乏信心的學(xué)生黃同學(xué)：對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢開(kāi)口說(shuō)話，剛開(kāi)始上課的時(shí)候一句話都不說(shuō)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要堅(jiān)持心靈溝通的方法，要走進(jìn)她的心里，因此，我選擇有效的溝通為主，每次課上課之前都會(huì)和她聊一些話題，鼓勵(lì)她多說(shuō)話，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和溝通，學(xué)生變得開(kāi)朗多了，口語(yǔ)課也敢說(shuō)話了，托�？荚嚨某煽�(jī)也非常好！