托福聽力：掌握詞匯 得聽力者得天下

江湖上流傳著這樣的一句話——-得聽力者得托福(TOEFL)。細細品味不無道理，因為大家都知道托�？荚嚪譃�4個部分(part)，其中有三個部分有聽力測試(listening test)，一旦聽力出了問題，后果不堪設想。那接下來，我就如何提高托福聽力跟大家做下分享(to share)。

第一步（the first step）：總聽全文（to listen all the article）

既然叫總聽，就是不要陷入文章內容(content)的細節(jié)(detail)。總聽只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個段落講了什么事(what is the paragraph about)。二是尋找邏輯(to search logic)。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序(time order)寫的還是空間順序(space order);是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關注那些起承轉合的詞(word)，可以幫我們快速把握(to master)文章的邏輯(logic)關系。

比如你聽一篇段落，聽到in the past，那你的預期(prediction)就該是，后面可能會提到now，也許還有in the future。聽到“一些人認為”，那你的反應(reflection)應該是，接下來會談“另一些人或者我認為的”。以前大家對于這樣的能夠提示(indicate)你文章邏輯關系或順序的詞是不敏感的�？偸窃诼爩懙谝槐�(the first time)的時候就陷入細節(jié)。

第二步（the second step）：細聽每句（listen to every sentence）

在細聽每句時，我見過有同學用復讀機聽。一句話說完，他就按個復讀(repeat)，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫(dictation)。換句話說(in other words)，你付出了80%的努力(effort)，卻可能只帶來20%的效果(effect)。還有些同學是這樣練習(to practice)的：就聽一句話時，剛聽到兩個詞(two words)，就馬上按暫停(stop)，寫下這兩個詞，然后再聽三個詞按暫停，寫下這三個詞。一句話被他分割(divide)成很多部分，聽得支離破碎。我這里講的細聽每句，主要強調句子的概念(concept)，是sentence by sentence的聽寫，不是word by word的聽寫。不過，這里的sentence也不是說非得到一個句號才算是一個sentence，這里指的是一個語意的停頓(stop)，包括像逗號，分號，冒號等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。

具體操作建議(suggestion)：一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶(memory)把這句話寫下來。有同學可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關系(it doesn’t matter)，因為我們在這里練的不是把聽到的內容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結能力。這里記�。好烤湓捴宦犚槐�，盡力寫出或復述(retell)出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習，就能寫出更多的。

第三步（the third step）：反復琢磨（to think over and over again）

這一步是核心關鍵。“反復”在這里不是一個副詞(adverb)來修飾琢磨的，反復和琢磨都是動詞(verb)，指既要反復，又要琢磨。反復多少次合適呢?我見過特用功(very diligent)的同學，一句話聽不懂，他就發(fā)誓(swear)說不把你聽出來我就不吃飯!于是反復了三五十遍，聽得眼睛都綠了，還是沒聽明白。這不又是80%的努力用在了沒有效率的20%的事情上了。反復三五遍是最合適的。如果一句話反復三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區(qū)別的(no difference)。不過反復一兩遍又太少。不要急著知道說得是什么，要通過反復三五遍，建立(to build)對整個句子的感覺(feeling)。

第四步（the forth step）：總結全文（to conclude all the paragraph）

總結全文就是希望大家能夠在總結的時候做兩個工作。一是對照著自己寫的聲音材料(material)再去聽一遍原文。再看著聽力原文在心里默默地(silently)把這篇文章讀一遍，同時回想(recall)剛才在這里為什么沒聽出來。發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是采取策略(strategy)來解決問題。如果因為是單詞不認識，我就多記兩遍。如果是因為發(fā)音問題(pronunciation issue)，我就多跟讀兩遍。如果是因為句型句式不熟悉，我就把這個句子單獨提出來分析(to analyze)一下，然后用這個句型再造兩個句子。其實一篇一分鐘左右的文章(essay)，如果我們每天堅持用這四大步驟(step)練一遍的話，一個月下來，聽力水平一定會突飛猛進。

在我看來(in my eyes)，聽力中同學們遇到的最主要的(the most important)問題就是聽不懂的問題，而聽不懂是個很大很空的概念(concept)，經(jīng)過多年聽力教學(teaching)，我發(fā)現(xiàn)同學們聽不懂的問題(question)，總共有三個方面構成，分別是：詞匯(vocabulary)，語法(grammar)，聽力盲點三個方面的問題，今天我主要跟大家來分享一下第一個方面的問題。

同學們的詞匯關沒有過，我始終都在強調(emphasize)，托福聽力其實就相當于閱讀的加強(strengthening)版，閱讀我們可以反復，而聽力只有一次的機會，一旦存在理解盲點，就會導致全文理解出現(xiàn)問題(problem)。那么在聽力理解過程中，同學們也會經(jīng)常有這樣的體會，那就是有些詞放在閱讀當真不會構成威脅(threat)，但是放在聽力當中威脅性確實非常的大，主要就是閱讀的反復性，如果我們出現(xiàn)詞匯問題，我們可以通過上下文語義來推導，詞根詞綴來推敲，甚至用語感來判斷(to judge)，但是，在聽力當中不存在這些技巧(skill)，一遍就過，沒有時間反應(to reflect)，推敲。因此，就對同學們的詞匯提出了比較高的要求，要做到瞬時反應(immediate reflection)，在瞬間里反應出詞匯的意思，而這點對于同學們來說，挑戰(zhàn)(challenge)還是很大的，因為我們從小就養(yǎng)成了背誦詞匯的固定模式(fixed mode)，那就是注重對拼寫(spelling)和意思(meaning)的把握，而發(fā)音經(jīng)常是想當然，而頻繁的想當然就會導致理所當然。這就導致了很多同學在聽力中會出現(xiàn)很多失誤(mistake)，詞匯的誤解(misunderstanding)——發(fā)音和詞匯對不上號。

因此提高詞匯量是托福聽力的重要步驟，詞匯熟悉額，考生們對于高頻詞匯(high frequent vocabulary)的反應速度就會大幅度提升。在以后聽托福文章的時候，就不會把所有的注意力(attention)都放在詞意上，而是更多的放在了句意上，為更高的境界意群的理解做好堅實的鋪墊。