2013年10月20日托�？荚嚶�(tīng)力機(jī)經(jīng)

2013年10月20日的托�？荚囈呀�(jīng)結(jié)束，新通外語(yǔ)及時(shí)為大家整理了該次考試的聽(tīng)力真題回憶，供考生們參考。

本次考試聽(tīng)力部分又出現(xiàn)兩套題的情況，且同一地區(qū)同考場(chǎng)出現(xiàn)不同套題。從題目角度來(lái)看，重聽(tīng)題出題比率下降，延續(xù)最近考試特點(diǎn)。在11、12月份的考試中應(yīng)會(huì)保持一致。請(qǐng)考生同學(xué)們注意備考側(cè)重點(diǎn)。重聽(tīng)題變少，雙選題變多，是難度加大的表現(xiàn)。

本次考試聽(tīng)力文章回顧如下：

Lecture 1: earth science

講到了海水的鹽度。學(xué)生提出疑問(wèn)，Global warming應(yīng)產(chǎn)生海水蒸發(fā)，鹽度應(yīng)該會(huì)發(fā)生改變。但是教授說(shuō)海水鹽度是stable的。提到了幾個(gè)hypothesis。此篇文章較難。

lecture 2: literature。Poem and Science.

講到17世紀(jì)的科學(xué)和藝術(shù)，雖然二者有很多不同，但是目的是相同的：explore life 探索生命。 Science 從nature 角度來(lái)說(shuō)的，提到了牛頓Newton , 寫(xiě)了本書(shū)，關(guān)于light光是顏色的來(lái)源。這本書(shū)影響了歐洲的詩(shī)歌的寫(xiě)法。但是后來(lái)浪漫派詩(shī)人反對(duì)他，覺(jué)得科學(xué)無(wú)法解釋清楚生命的組成。

conversation 2: 學(xué)生去Foreign Study Office. 想第二年要去國(guó)外學(xué)習(xí)。他學(xué)的international relationship,想選個(gè)合適的program。老師給出的option分別是墨西哥，巴西，日本的項(xiàng)目。巴西是主要學(xué)語(yǔ)言的項(xiàng)目。日本是研究公共關(guān)系的項(xiàng)目。但是學(xué)生日語(yǔ)不夠好，沒(méi)有自信，認(rèn)為去日本無(wú)法生活。老師提到墨西哥研究business的項(xiàng)目。學(xué)生最后想選擇此項(xiàng)目, 因?yàn)槟�西哥的�?xiàng)目用英語(yǔ)教學(xué)。老師提到有個(gè)學(xué)生Jeremy 去年剛?cè)ツ抢�，建議他可以聯(lián)系一下。Jeremy 和他是一個(gè)class的，這樣教授就可以不用翻找文檔了。（此處有重聽(tīng)題）

Lecture 3: 考古學(xué)。 通過(guò)一個(gè)名詞來(lái)判斷年齡。可以通過(guò)土壤成分測(cè)試年份。因?yàn)闀r(shí)間越久，土壤中的物種越多。此方法由M（人名）提出。此文章專有名詞較多，內(nèi)容不易聽(tīng)懂，但是文章有結(jié)構(gòu)。

Lecture 4: 生態(tài)學(xué)。 說(shuō)interaction species 對(duì)bio-diversity生物多樣性有幫助。有兩種方式：一種是直接幫助。舉例是黃石公園中的beaver 海貍。其棲息地對(duì)物種有幫助。因?yàn)閎eaver會(huì)建dam 大壩，周邊物種變多，帶動(dòng)周圍生態(tài)環(huán)境變好。第二種是間接幫助。舉例是狼。狼和一種鹿有互相關(guān)系。狼的數(shù)量減少的結(jié)果是鹿的數(shù)量會(huì)增多。就會(huì)大量吃草皮，這樣beaver就沒(méi)有東西吃。所以狼的存在也是很重要的。