雅思學(xué)習(xí)之如何在十天內(nèi)突破雅思寫(xiě)作

如何在十天內(nèi)突破雅思寫(xiě)作?研究發(fā)現(xiàn)，很多雅思學(xué)習(xí)愛(ài)好者都希望在短期內(nèi)快速達(dá)到理想考試目標(biāo)，在備考期間都在不斷探求各科應(yīng)考的“技巧秘籍”。那么，如何能夠達(dá)到十天突破雅思寫(xiě)作呢?

聽(tīng)力和閱讀自不必說(shuō)，就連口語(yǔ)和寫(xiě)作這類(lèi)主觀(guān)性的項(xiàng)目，大多數(shù)烤鴨都在竭盡所能搜羅各種秘方。就寫(xiě)作而言，很多考生都在各大網(wǎng)站上搜尋常見(jiàn)的寫(xiě)作模板，常用套句，高分詞匯，乃至各種萬(wàn)能觀(guān)點(diǎn)。也因此，一些打著短期內(nèi)快速突破寫(xiě)作技巧名號(hào)的書(shū)籍成了眾多烤鴨必備的一本雅思寫(xiě)作“考典”。這股技巧風(fēng)著實(shí)讓很多烤鴨興奮不已，再也不必?fù)?dān)心令人頭痛的“寫(xiě)作”部分了。“十天搞定”，或者給足一個(gè)月把所有的“秘籍”背出來(lái)，一切問(wèn)題都能解決了。于是乎，很多烤鴨都在努力奮斗，對(duì)這類(lèi)“考典秘籍”日夜鉆研，幾乎對(duì)所有的模板、套句和高分詞匯都能倒背如流，熟記于心。可是這一個(gè)多月的奮斗結(jié)果往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于目標(biāo)分?jǐn)?shù)。大多照此方式做的考生，寫(xiě)作一般都不超出6分。很多語(yǔ)言能力不錯(cuò)的學(xué)生，寫(xiě)作成績(jī)出來(lái)只有5.5分。這一單項(xiàng)失利，讓很多烤鴨的留學(xué)夢(mèng)被迫暫時(shí)擱置或推遲。更可怕的是，這一失利讓不少學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的考生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼，似乎高分變的遙不可及。6分也主要是運(yùn)氣成分。

針對(duì)考生的這種困惑，我將對(duì)短期如何快速突破寫(xiě)作提供一些可行性建議。

知己知彼，對(duì)癥下藥。

雅思寫(xiě)作考試是一種限制范圍較嚴(yán)格的命題型書(shū)面語(yǔ)言能力測(cè)試。也就是說(shuō)，該項(xiàng)考試目的不僅要測(cè)試考生書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，更需要考察考生在指定任務(wù)的范圍內(nèi)使用書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。由此，根據(jù)考題答題是該項(xiàng)考試最看重的部分，尤其體現(xiàn)在議論文寫(xiě)作。寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有別于其它的英語(yǔ)語(yǔ)言考試。其標(biāo)準(zhǔn)更全面，更綜合。每篇文章將從內(nèi)容完成情況(Task Achievement)、連貫性和一致性(Coherence and Cohesion)、詞匯量(Lexical Resource)以及語(yǔ)法掌握的范圍和精確度(Grammatical Range and Accuracy)四方面綜合評(píng)判。每一項(xiàng)目各占四分之一權(quán)重，并輔以不同分?jǐn)?shù)段的各項(xiàng)指標(biāo)的詳細(xì)描述。所以，如果學(xué)生過(guò)度偏重某個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，尤其是花費(fèi)大量的時(shí)間在背單詞上，其效果往往事倍功半。

所以對(duì)于剛剛接觸雅思的烤鴨而言，最好先仔細(xì)研究官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)描述，對(duì)各項(xiàng)目5分6分和7分的要求進(jìn)行比較，同時(shí)尋求自身的缺陷。由于當(dāng)前并沒(méi)有哪本暢銷(xiāo)書(shū)對(duì)此類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給出詳細(xì)解析也未能給出相關(guān)的范文針對(duì)性的講解，所以考生最理想的方法是參加一個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班或是一對(duì)一地進(jìn)行寫(xiě)作批改，讓專(zhuān)業(yè)的目光來(lái)最準(zhǔn)確的快速判斷和分析當(dāng)前的寫(xiě)作水平。筆者在寫(xiě)作班的第一次課上總會(huì)通過(guò)一些小小的熱身練習(xí)先讓學(xué)生深刻理解寫(xiě)作考試的評(píng)分要求，同時(shí)認(rèn)清自己目前的語(yǔ)言水平，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而在一對(duì)一的輔導(dǎo)或是寫(xiě)作批改中，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更快地被發(fā)現(xiàn)，更準(zhǔn)確地被指出。事實(shí)上，只有這種“對(duì)癥下藥”的個(gè)性備考方案，才能盡快找到寫(xiě)作的突破口。

擯棄模板句式，巧用主題詞的下義詞呈現(xiàn)個(gè)性化語(yǔ)言。

很多考生過(guò)于熱衷模板句式的學(xué)習(xí)，覺(jué)得這樣語(yǔ)言來(lái)的快，可以應(yīng)付考試時(shí)一小時(shí)寫(xiě)400字以上的寫(xiě)作任務(wù)�？墒沁@類(lèi)“拿來(lái)主義”的模板句式往往給人留下呆板、單調(diào)的印象，總讓人感覺(jué)不是考生自己的真實(shí)語(yǔ)言。由于沒(méi)有考生會(huì)在考試時(shí)采用全篇照搬的方式，在準(zhǔn)備模板時(shí)，大家都會(huì)采用填空式作文模板。而正是這些自己填寫(xiě)的語(yǔ)言流露出了考生的實(shí)際語(yǔ)言水平。事實(shí)上，閱卷者在一篇模板痕跡很重的文章中，根本不會(huì)去看那些模板的語(yǔ)言，而是把所有的目光聚焦在考生自己的語(yǔ)言中。此時(shí)如果考生在填空的文字中出現(xiàn)了嚴(yán)重的語(yǔ)言問(wèn)題，如雙謂語(yǔ)、rised，必會(huì)極大地影響最終得分。筆者在授課時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)言能力很弱的學(xué)生用了模板之后得分一般都不到5分。而語(yǔ)言能力本身較好的學(xué)生用了模板后一般也就在5.5分徘徊。歸根結(jié)底，喜歡用模板的考生往往主觀(guān)上比較懶惰，不愿在考試時(shí)多思考，用了模板后往往思維受到限制，審題馬虎，論證喜歡用套話(huà)，最后寫(xiě)了一大堆，自己也不能說(shuō)出寫(xiě)的內(nèi)容，就像是塊“又長(zhǎng)又臭的裹腳步”，讓讀者看后淡而無(wú)味，甚至不知所云。

因此，我建議考生在備考期間應(yīng)注重審題，找出題目關(guān)鍵詞，洞悉出題意圖，在一定的思維框架下，用自己的語(yǔ)言來(lái)反復(fù)呈現(xiàn)主題信息。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生閱讀一些開(kāi)頭段，主體段和結(jié)尾段，并要求學(xué)生針對(duì)某一真題當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)些段落，通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟每個(gè)段落的寫(xiě)作方法，并深刻理解如何活用主題詞的下義詞，使主題信息反復(fù)呈現(xiàn)并得以強(qiáng)調(diào)。

不寫(xiě)預(yù)測(cè)題庫(kù)，充分利用歷年真題回憶。

很多烤鴨喜歡臨時(shí)抱佛腳，考前對(duì)網(wǎng)上預(yù)測(cè)的考題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，甚至全文撰寫(xiě)背誦。這一方法效果特差。因?yàn)轭A(yù)測(cè)的往往是主要話(huà)題，在措辭上與當(dāng)前的真題有一定距離。而且很多烤鴨備考時(shí)很實(shí)用主義，準(zhǔn)備了環(huán)保的文章，往往不做改動(dòng)就在考試時(shí)照搬。其結(jié)果往往是：差之毫厘，謬以千里。內(nèi)容上的文不對(duì)題，往往使分?jǐn)?shù)不堪入目。

所以我建議考生多看歷年真題回憶，并對(duì)各類(lèi)話(huà)題進(jìn)行分析比較，重點(diǎn)訓(xùn)練自己的讀題和解題能力�？梢远喾e累相關(guān)話(huà)題的近期生活和社會(huì)實(shí)例，并加強(qiáng)訓(xùn)練舉例論證能力。

如果考生能在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下針對(duì)性地訓(xùn)練，加上對(duì)相關(guān)話(huà)題英文材料的大量閱讀，那么英語(yǔ)寫(xiě)作在短期內(nèi)取得重大突破是指日可待的。

推薦專(zhuān)家
	姓名：李蓉   電話(huà)：025-84671466，84679599 電子郵箱：verali@shinyway 所在地點(diǎn)：南京市白下區(qū)太平南路1號(hào)新世紀(jì)廣場(chǎng)A幢2905室 咨詢(xún)國(guó)家/地區(qū)：null
【專(zhuān)業(yè)資歷】
李蓉，南京新通雅思托福老師，從事閱讀、寫(xiě)作教學(xué)工作。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。曾在新西蘭國(guó)際交換項(xiàng)目中擔(dān)任導(dǎo)師，為美國(guó)、新西蘭等多國(guó)學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。熟悉西方文化。擁有豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。授課深入淺出，融會(huì)貫通。讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
【成功案例】
王同學(xué)，屬于基礎(chǔ)較好的高三學(xué)生。上培訓(xùn)課前將劍橋8做過(guò)兩遍，但是正確率沒(méi)有明顯進(jìn)步。通過(guò)和學(xué)生的多次交談和溝通，發(fā)現(xiàn)他在做題之后僅僅對(duì)了答案，并沒(méi)有深入剖析做題錯(cuò)誤的根源：段落細(xì)節(jié)配對(duì)題正確率很低，他總是會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵信息而找不到答案。于是我們把上課重點(diǎn)放在同義轉(zhuǎn)換歸類(lèi)上。不僅僅是同義詞、反義詞之間的轉(zhuǎn)換，還有對(duì)于某個(gè)信息可能出現(xiàn)的句子形式也需要brainstorming練習(xí)。通過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)和練習(xí)，該同學(xué)參加雅思考試最終閱讀考了9分的高分。