2014年托福考試口語全局預(yù)測(cè)及分析

2014年就要到了，托�？荚嚳谡Z部分會(huì)有哪些發(fā)展趨勢(shì)呢？下文從托�？谡Z考試的全局角度，分規(guī)則層面和題目層面對(duì)2014年托�？荚嚳谡Z部分趨勢(shì)進(jìn)行分析，希望對(duì)同學(xué)們的備考復(fù)習(xí)起到幫助。

(一)規(guī)則層面

2013 年的托福考試規(guī)則上不存在重大改變，無論是考場(chǎng)規(guī)則還是評(píng)分規(guī)則都將延續(xù)學(xué)員們已經(jīng)熟悉的流程。2014年在考試規(guī)則上不會(huì)有重大改革。需要學(xué)員們特別注意的是，2014 年托�？谡Z考試后的有效復(fù)議申請(qǐng)時(shí)間由2013年試后的3 個(gè)月調(diào)整為考試結(jié)束后的30 天有效申請(qǐng)復(fù)議，時(shí)間縮短到了以前的三分之一，并且如果考生已經(jīng)選擇向?qū)W校或機(jī)構(gòu)寄送成績單（包括免費(fèi)和付費(fèi)），則不能對(duì)此次考試提出復(fù)議申請(qǐng)。

復(fù)議時(shí)間的縮短對(duì)于考生而言增加了單次考試的重要性，僥幸加分的可能性被大大降低，對(duì)考生現(xiàn)場(chǎng)的口語發(fā)揮要求更高，因此提高語言實(shí)力就顯得尤為重要。

(二)題目層面

1. 獨(dú)立任務(wù)話題抽象化

從口語考試題目內(nèi)容上來看，2013 年基本融合了具體場(chǎng)景及選擇項(xiàng)的描述類和選擇類話題，例如2013 年5 月18 日中國大陸地區(qū)的獨(dú)立任務(wù)第一題“Talk about a recent celebration or event, explain why people had a good time.”， 以及相對(duì)抽象開放的說理類和建議類話題，例如2013年3 月30 日大陸地區(qū)的獨(dú)立任務(wù)第一題“What are the suggestions to improve your country’s education system.”。

展望2014 年，抽象場(chǎng)景的判斷類及建議類話題的比例很有可能大大增加，要求考生在想法和論點(diǎn)上更具獨(dú)立性。學(xué)員們見到這類題目往往會(huì)覺得無從下手，沒有思路。拋開語言表達(dá)，單純從可以入手的論點(diǎn)上就已經(jīng)一籌莫展，更不用說加以實(shí)際的舉例了。這類題目相比含有具體場(chǎng)景的傳統(tǒng)描述類話題，對(duì)于考生的要求除語言表達(dá)本身，更多在思維上有廣闊的脈絡(luò)和清晰的邏輯。題目缺乏具體場(chǎng)景設(shè)置的情況不僅是對(duì)考生表達(dá)實(shí)力本身的考察，更要求考生在臨場(chǎng)能夠構(gòu)思簡單明了、適應(yīng)考試時(shí)間的邏輯結(jié)構(gòu)論點(diǎn)豐富的答案，同事配以實(shí)操性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的具體舉例加以說明。

綜上，在2014 年口語考試的準(zhǔn)備當(dāng)中，單純從語言角度糾正語音、提高語速已不能滿足ETS 對(duì)考生們的新要求，在答案內(nèi)容、思維模式、邏輯結(jié)構(gòu)上更需要學(xué)員們?cè)谌粘＞毩?xí)中逐漸提升質(zhì)量，只有這樣才能在考場(chǎng)中將內(nèi)容和語言均發(fā)揮到極致。

2. 一日兩題現(xiàn)象的延續(xù)

除此之外，2013 年開始陸續(xù)出現(xiàn)了5 次中國大陸地區(qū)同一考試日出現(xiàn)兩套不同考題的現(xiàn)象，其實(shí)這種考試形式在今年北美地區(qū)的考試中并不罕見。中國大陸的托�？荚嚮�本緊隨北美考試的步伐，這種一日兩題的考試形式在2014 年也會(huì)有所延續(xù)。這一舉措增加了機(jī)經(jīng)預(yù)測(cè)的難度，壓中題目的幾率被降低，從一個(gè)側(cè)面提升了整體考試的公平性和權(quán)威性，而這無疑對(duì)于考生的實(shí)力本身是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

做一個(gè)更加大膽的想象，今后的考試中甚至可能會(huì)出現(xiàn)同一考試日融入多套題目的形式，隨著這樣的改變，提高語言硬實(shí)力就成為唯一能夠應(yīng)對(duì)考試的手段。