雅思口語課堂的VIP一人班和四人班的案例分析

 案例1：郭潤 

學(xué)生情況：澳大利亞珀斯某學(xué)校大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)一年后，圣誕假期來新通讀了一期雅思，口語10次課。學(xué)生在第一節(jié)課，情緒不是很高，也有可能是慢熱表現(xiàn)。

教學(xué)方法：第一節(jié)課，除了明確考試細(xì)則（該考試沒有參加過考試），就是直接進入part1的short questions。Part1我的目的明確，試水并在他作答的同時與他互動了解他的high點。我當(dāng)時對他在教學(xué)備注里寫的是，語音很好，流利程度可以，但語法詞匯很弱。是這樣的，對于一個本身在口語日常交流有信心的學(xué)生，要繼保持這個信心又要間接指出他的不足，而這些不足是他自己意識得到的。郭潤因為沒有參加過任何考試培訓(xùn)，他相當(dāng)于一張白紙，他的作答都是真實感受和經(jīng)歷，這比其他有“豐富模板+考試經(jīng)驗”的“板鴨”都要容易做到在內(nèi)容方面自然地作答，所以我對他一直有考6的期望。盡管第5次課�？嘉抑荒芙o他打4.5-5的分?jǐn)?shù)，看題聽題都因為語法和詞匯的薄弱而跑題。在part1答題時，他的情緒明顯變高是因為他提到自己這一年的經(jīng)歷和遇到的朋友。所以之后的教學(xué)，內(nèi)容都會以他描述自己的親身經(jīng)歷為主，我和他共同參與怎么樣去擴充內(nèi)容，增加“戲劇成分”，我更主要的工作是修飾他平淡無奇的語言和句式。他在課后錄音，雖然總是做不到錄制全部。所以他這次考試口語有6分，他的“零培訓(xùn)痕跡”和“native-like pronunciation”有很大原因。所以我在培訓(xùn)中，一直強調(diào)“烤鴨”講親身經(jīng)歷，親身感受，但不一定是確實發(fā)生的，你只需要把它“加工”成真的一樣。我再分享一個4人班課的例子。

案例2: 1217全日制雅思班 

學(xué)員情況：（姜延德、陳磊、潘朱寧和胡玉涵）姜延德和陳磊之前是我基礎(chǔ)口語班的學(xué)生，對他們的程度我有一定了解，陳磊是“詞匯小王子”，抱著一本詞匯書，尤其是part2note-taking的時候就從詞匯書上選幾個出來用，但用詞的恰當(dāng)性就是弱點了。

教學(xué)方法：四人班很適合集思廣益做集體brainstorming，我在每引入一個part2的話題時，都會在板書上先寫下最近的高頻此類題，然后叫他們逐個輪流合并話題，哪幾個題是可以合并用一個素材的。因為如果不先進行這個步驟，直接進入到一分鐘的note-taking時間，他們都來不及發(fā)散思維和合并素材。并且四人輪流答題，疏而不落。尤其是當(dāng)小組成員中有好過其他三人的素材，我鼓勵其他同學(xué)互相借鑒故事，上一次比較出彩的素材是姜延德同學(xué)提供的a thing I forgot to do。他講述了他粗心大意忘記喂金魚然后金魚在他離家的那幾天死了。這個故事他講完就得到了其他三人的一致肯定，在后一次的錄音作業(yè)，我聽到了其他三個同學(xué)的復(fù)刻版本，有原創(chuàng)的元素也有借鑒，金魚不是飽死就是餓死了的結(jié)局。而我在這個內(nèi)容上就不需要支持了，但我對基礎(chǔ)好點的同學(xué)提出了在語言上的要求，比如忘記做某事之后帶來的一定是沮喪懊喪后悔等情緒，可以采用should have done/ shouldn’t have done，I wish I had done/ I wish I hadn’t done的虛擬語氣表達(dá)。四人班的優(yōu)勢還體現(xiàn)在可以在教學(xué)中引入競爭的氛圍，大家在做完口述后我提議投票表決誰的表現(xiàn)最好，并給予掌聲鼓勵。其他同學(xué)還需要陳述為什么把票投給他的原因，我希望達(dá)到的效果是鼓勵他們課后去努力花時間，在課堂上認(rèn)真發(fā)現(xiàn)別人的長短處，揚長避短。

總結(jié)：通過以上兩個案例分享，我總結(jié)出我在授課時強調(diào)的幾點：自然，自然，再自然。1.用詞的自然強調(diào)不要場景濫用一些很fancy的詞匯，該重要性不亞于強調(diào)不要停留在I like ….very much的表達(dá)。2.內(nèi)容真實。強調(diào)的是自身感受感想，在技巧上達(dá)到這個效果可以。

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