中國學生考SAT最容易犯的錯誤

從更高的角度理解SAT考試

美國大學招生考試SAT(全稱Scholastic Assessment Test，中文名稱為“學術能力評估測試”)，不同于普通淘汰式選拔考試，而是依據(jù)美國大學的學術理念與要求來評價并推薦，旨在考量學生進入大學學習時所應具備的關鍵素養(yǎng)，如運用所掌握知識來發(fā)現(xiàn)、分析和化解問題的學術能力，具體包括批判性閱讀(Critical Reading)、數(shù)學(Mathematics)和寫作(Writing)三種科目的創(chuàng)新能力。

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SAT從大學教育的人文主義關懷出發(fā)，重視培育目光高遠、思維深刻、崇尚批判精神和獨立表達的現(xiàn)代公民。所有科目均高揚思維領先、技巧次之、表達至上、杜絕復制的核心精神。其本質(zhì)就是：以自由思維為導向、以學術創(chuàng)新為精髓、以獨立人格為根基。學術真義全在于“學問”兩字：學會主動質(zhì)疑、學會獨立評判、學會邏輯推斷。因此，SAT與人類高水平的學術創(chuàng)新文化和諧對接。

為了更好的備考SAT考試，中國考生需要了解整體上的主要問題，這樣才能對癥下藥，應用更加普遍的規(guī)律。

SAT考試是美國大學的入學考試，其中各個部分，中國考生都有不同的問題。

數(shù)學，作為中國學生爭金奪冠、最為鮮亮的領域，其表現(xiàn)并沒有預期中那樣優(yōu)秀。

雖然中國學生的運算技能在相應類型題目上表現(xiàn)出色，但他們在五類題目上：坐標幾何題、數(shù)據(jù)理解題、排列組合題、數(shù)列和級數(shù)以及集合類題目表現(xiàn)相對較差(正確率低于60%)。

這五類題型更多要求學生具備準確地閱讀理解題意、強大周密的邏輯分析能力。

因此，SAT數(shù)學領域從另一側(cè)面也在挑戰(zhàn)中國學生的閱讀理解力，迫切要求從數(shù)字計算能力提升到閱讀理解和推演的邏輯思維能力。

關于批判性閱讀，中國學生最大的缺陷是在“比較和評價論點”(comparing and evaluating)題型中，正確率僅為很低，這類題目要求學生剝離表象、探求文章的“前提假設”、并且對比和判斷不同作者的觀點。

這種從聯(lián)系中作出獨立評論的題型因顯著的思維挑戰(zhàn)性而成為中國學生“最大的軟肋”，從中暴露出來的深層次問題正是“批判性思維的瓶頸”。

作文--缺乏新意和邏輯思辨力

由于大量套用預制的“寫作模板”和“萬能例子”、“名人名言”等等，導致作文驚人相似。Essay一般長度要求在400字左右，而中國學生的平均字數(shù)僅為120-180字。

Essay注重邏輯思辨力，故篇幅短小反映出中國學生語言和思維雙重意義上的貧乏，尤其是思想力的短缺;就論點和論據(jù)而言，中國學生最典型的問題是難于把握寫作提示(prompt)的觀點，不能用明確有力的論點支撐全文，甚至出現(xiàn)普遍的“跑題”現(xiàn)象。

作為學術性文體，Essay有別于偏重“客觀再現(xiàn)”的記敘文、說明文、寫景文，而更注重心靈深處思維能量的充分釋放;Essay甚至也不同于應試型的論說文，更強調(diào)獨立見解、縝密論證和邏輯論證過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思辨力。

Essay成績的欠佳，使中國學生思想力和表達力的危機浮出水面

中國學生在SAT三領域中的表現(xiàn)，暴露出應試教育遺留的一個共性問題：長于記憶、認知和技巧運作而短于深度思考、個性探索和活力表達。

SAT的啟示是：既不苛求學科知識體系的“全面”，也不奉既成結(jié)論為圭臬，但求思想的銳意出新、推斷的突破常規(guī)、表達的不拘一格。這是作為“個人主體”的發(fā)展與創(chuàng)新之真義所在。面對世界第一的深廣人力資源，中國教育及其考試應該并可能達到的境界是：不僅要使每位學生趨近傳統(tǒng)意義上專業(yè)領域的“成才”，更應獲得和諧完整內(nèi)涵的“成人”，不僅要使之完成生物學意義上的“成人”，更要達成凸顯個人特殊本質(zhì)規(guī)定的“成己”!

通過上面的分析和總結(jié)，大家就可以看到中國考生在參加SAT考試的時候有非常普遍的問題需要克服，大家可以在備考中通過一系列有針對性的練習來糾正這些問題，這樣就能在越發(fā)激烈的美國大學本科申請中獲得優(yōu)勢了。

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