詳解雅思聽力中最應該注意的三大點

 在新通教育工作的兩年時間里，從兼職老師到全職老師，接觸到了很多參加雅思考試的學生，無論是在課堂上還是在課后的答疑中，積累了很多關于雅思聽力教學的經驗。在這里想對教學以來學生容易犯的錯誤作一個整理，以指導以后更好的教學工作。

基礎不同的烤鴨們要區(qū)分對待

在教過的學生當中主要分為基礎較好和基礎較差兩種情況。像基礎比較好的學生，只要正常發(fā)揮，避免一些如大小寫拼寫，單復數的低級錯誤，另外在考試時調整好心態(tài)，不為一題沒聽到所糾結困擾，那么取得一個比較理想的分數不是太大的問題。然而對于基礎較差的學生，做題有時就像撞大運一樣，特別是有的“烤鴨”們平時懶得聽聽力的，有時聽到一半因為聽不懂就放棄的情況也時有發(fā)生，明顯就是能懵就懵而不好好專心聽。

學習技巧可借鑒但不能過分依賴

其實我覺得就聽力這門學科來說，一些技巧的傳授是喜憂參半，對于學習的效果并不是全部積極作用。比如：劃關鍵信號詞，本來這個技巧是輔助學生明確定位但講多了很多學生就像做“傻瓜聽力”一樣只在聽到關鍵信號詞時豎起耳朵，其余時候放松了警惕。尤其是對于基礎較差的學生，他們過分依賴技巧，反而忽略了聽力的真諦——不斷的磨練耳朵！上了幾節(jié)課后覺得技巧很美妙，指望單靠技巧做出答案，對聽到的東西也不多加思索，直接寫上或者選上了。所以就聽力教學而言，我們對技巧的講解可以強調但不該過分強調，再好的技巧也不可能取代專心和耐心的聽聽力材料，培養(yǎng)學生不畏難的聽力精神也是我們教學中該格外重視的一部分。

如何克服聽力中的干擾信息？

干擾信息的排除一直是聽力教學中的老大難問題。很多學生由于無法理解雅思聽力材料，又受到技巧“所聽即所得”的過度影響，所以聽到什么就寫什么，殊不知那是干擾是應該排除掉的信息。還有的學生無法做到理解同義替換，從而出現做選擇和Summary填空不知所措的情況。針對前者我覺得除了教授一些必須排除的掉的干擾信息表達法（如Rather Than… Prefer…to…）外還要在預覽題目時著重培養(yǎng)學生預知干擾信息出法的能力。此外還要告誡學生不過分依賴技巧，還是要耐心聽專心聽，只有耐心和專心了才能聽得出容易疏忽的干擾信息。

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