U21全球高等教育系統(tǒng)排名: 澳大利亞總排名升至第8
澳大利亞在2019年U21(Universitas 21)全球高等教育系統(tǒng)排名中前進(jìn)兩位，總排名第8。留學(xué)生比例是衡量國家高等教育系統(tǒng)的主要指標(biāo)，澳大利亞在此項(xiàng)指標(biāo)上排名全球第5位。然而，在政府對高等教育的支出方面，澳大利亞卻排到了第37位。專家稱，政府支出排名落后也拉低了其他指標(biāo)排名。
澳大利亞在2019年U21(Universitas 21)全球高等教育系統(tǒng)排名中前進(jìn)兩位，總排名第8。留學(xué)生比例是衡量國家高等教育系統(tǒng)的主要指標(biāo)，澳大利亞在此項(xiàng)指標(biāo)上排名全球第5位。然而，在政府對高等教育的支出方面，澳大利亞卻排到了第37位。專家稱，政府支出排名落后也拉低了其他指標(biāo)排名。
澳大利亞總體排名前進(jìn)兩位
在U21總排名中，澳大利亞得到80.9分，高于去年的78.6分，排名也從去年的第10名上升至第8名。排在澳大利亞之前的國家依次為美國、瑞士、英國、瑞典、丹麥、加拿大和新加坡。荷蘭和芬蘭從去年的并列第6名分別跌至第10名和第9名。
U21排名從資源、政策環(huán)境、連通性以及產(chǎn)出等方面對一個(gè)國家的高等教育系統(tǒng)進(jìn)行評估，澳大利亞在以上4個(gè)單獨(dú)指標(biāo)中的排名分別為第12名、第2名、第13名和第4名。
對此，墨爾本大學(xué)的威廉姆斯教授(Ross Williams)表示：“我們要考慮高等教育對國家發(fā)展的綜合貢獻(xiàn)，這是非常重要的。”
在和國際作者合作研究出版作品的比例上，澳大利亞排名第14位。
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據(jù)悉，U21排名是全球唯一一個(gè)評估國家高等教育系統(tǒng)的排名，也滿足了長期以來對排名情況的轉(zhuǎn)變要求，從關(guān)注世界大學(xué)排名轉(zhuǎn)向評估每個(gè)國家高等教育體系的整體情況。該排名可作為政府、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的參考標(biāo)準(zhǔn)，旨在強(qiáng)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)表現(xiàn)的重要性，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助高校海外招生。
政府支出指標(biāo)“拖后腿”?
然而，針對該排名，威廉姆斯教授和同樣來自墨爾本大學(xué)的萊西(Anne Leahy)教授在他們的報(bào)告中卻指出：“由于澳大利亞的政府支出指標(biāo)僅排第37位，導(dǎo)致其資源指標(biāo)排名被拉低。私人支出超過了政府的公共支出，總支出占GDP比例為全球第5位。而澳大利亞針對學(xué)生的人均支出，包括研究支出，占到第9位。但官方數(shù)據(jù)并沒有反映出學(xué)生貸款計(jì)劃的全部成本。”
專家提出需開展聯(lián)合研究
針對如何提高澳大利亞高校系統(tǒng)表現(xiàn)，威廉姆斯和萊西在報(bào)告中提出：“研究支出和高校表現(xiàn)成正比。高校和私營行業(yè)保持聯(lián)系是重要的，但是也需要開展多層次合作，包括進(jìn)行能夠出版成果的聯(lián)合研究，在促進(jìn)知識成果轉(zhuǎn)化上開展更多的非官方合作。高校研究成果是可以由作品引用次數(shù)來衡量。而高校開展和工業(yè)領(lǐng)域以及國際作者的合作能夠提高引用率。僅在澳大利亞國內(nèi)高校之間進(jìn)行的合作研究看起來并不能提高引用率。”
威廉姆斯特別指出參與研究多樣性的重要性，他說：“如果研究涉及到工業(yè)以及國際合作領(lǐng)域，研究結(jié)果被引用的次數(shù)就越多。”
同時(shí)，報(bào)告還提出，“對高校教育和培訓(xùn)的公共和私人撥款組合并不是影響結(jié)果的重要因素�？倱芸铑~才是決定因素。”
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