托福備考：大學不同階段學生備考特點分析

進入大學開始備考托福，普遍有幾個問題，包括思維定式導致難以短期突破高分以及口語基礎(chǔ)較差等問題。今天小編就根據(jù)不同學生的學習情況，將備考托福的大學生分為三種。

一、大一學生

高中即想出國，但認為高考是人生的必經(jīng)之路，決定參加高考后大一準備托�？荚�，大二出國。這類學生，出國打算比較早，對于托�？荚囉幸欢�了解，而且多數(shù)是自己在做過練習或上過大班后，目的性較強地進行VIP 一對一學習，希望實現(xiàn)短期內(nèi)分數(shù)快速提高。此類學生不乏英語程度較好者，口語也普遍較好，高中時就讀國際班的較多，身邊也有比較多志同道合、一起準備出國考試的朋友。進班時托福分數(shù)在70-100 之間。

這類學生的問題普遍反映在英語基礎(chǔ)上：

1. 詞匯，主要憑英語閱讀積累，缺乏系統(tǒng)的單詞學習和背誦，對于閱讀和聽力造成直接影響。

2. 語法，對于英語學習的認知以實用為主，多來自于與外教交流、英文的數(shù)理化教材和美劇等，缺乏系統(tǒng)學習，直接影響對閱讀和聽力中長難句的理解，容易斷章取義，也直接影響了口語和寫作的輸出性表達，往往地道有余，但錯誤頻出。

3. 學習習慣，平時比較受西方文化的影響，不適應傳統(tǒng)的背誦式學習和作業(yè)量化式學習，也會因為沒有計劃性、沒有保質(zhì)保量的作業(yè)完成習慣而影響了學習進度。

學習建議：

1. 作業(yè)量化完成，不管英語程度高低，托福都是英語專業(yè)性要求極高的高難度考試，學生的扎實基礎(chǔ)尤為重要，建議盡早進行課程咨詢，并請老師制訂可實現(xiàn)的量化學習目標，包括單詞背誦、語法學習、聽說讀寫四科的練習等。

2. 建議先從詞匯的詞根詞綴及托福語法學起，打牢基礎(chǔ)，對之后的單詞背誦及四科的教學展開都有很大幫助。建議報VIP 的一對一課程，并在課程設(shè)置上盡量拉長戰(zhàn)線，上課密度可以不高，但要保證考試前一直有課可上，課堂上老師對重、難點進行點撥，并規(guī)定作業(yè)完成的質(zhì)量與數(shù)量要求，定期檢查學生作業(yè)。

3. 在單科學習方面，閱讀與聽力要保證練習量，與老師確認解題思路，口語和寫作兩科在練習的同時要適應考試節(jié)奏，確保按時完成，老師檢查并修改口語和寫作作業(yè)，確保學生的思路既不天馬行空也不拘泥定式，且盡量減少語法錯誤。

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二、大一或大二學生

由于大學不理想或?qū)�業(yè)不喜歡，決定轉(zhuǎn)至美國讀大學。這類學生出國基本屬于“臨時起意”或“迫不得已”，至少并不準備這么早出國。體現(xiàn)在托�？荚嚿�，特點就是：

1. 因為準備較晚，對托�？荚嚭统鰢�留學沒有太多概念，可能參加過大班學習，也可能想一步到位，直接報名了VIP 的課程。他/ 她們不太能適應托�？荚嚨臋C考模式，也不能適應口語、寫作中將聽、讀、說、寫結(jié)合起來的考試形式，需要進行大量的上機�？季毩�。

2. 在單科學習方面，英語的輸出能力較弱，集中體現(xiàn)在口語和寫作上。閱讀能力通常中等偏上。因國內(nèi)教育并不十分重視聽力，所以聽力較弱，且對于閱讀、聽力中的科技類文章理解有礙，直接影響閱讀和聽力分數(shù)。進班分數(shù)可能在60-90 左右。

學習建議：

1. 這類學生普遍對留學申請、考試時間安排、學習進度及規(guī)劃等知之不詳。如無合理規(guī)劃，很可能會錯過最佳考試時間，虛度一年光陰，所以建議報名VIP 的全程班課程。全程班課程的特點是配備專業(yè)的規(guī)劃師，對學生的學習、課程設(shè)置、考試報名、準備留學申請如文書及活動等方面進行合理規(guī)劃，讓學生有計劃性地準備出國。

2. 以夯實基礎(chǔ)為主，并進行定量的聽力、口語練習，聽力要按老師要求進行聽寫及跟讀練習，口語要按老師要求進行錄音。今年大二的劉同學，在進班測試時為45 分，在經(jīng)過一個月的系統(tǒng)學習后，感觸最多的就是口語方面得到了顯著的提高，“我現(xiàn)在聽一個月以前的口語錄音，特別有成就感！”

3. 課程學習要循序漸進，并定期進行�？�，及時發(fā)現(xiàn)薄弱處，在課堂上配合老師。�？歼�可以讓考生更快地適應托�？荚嚨哪Ｊ胶凸�(jié)奏。課程戰(zhàn)線也應較長，前期可以密集上課，后期以自己練習為主，但要保證上課，才能穩(wěn)步提高。

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三、大三或大四的學生

多為準備出國讀研，一般有大班的托福學習經(jīng)驗，可能也有GRE或GMAT 的相關(guān)學習或考試經(jīng)驗。此類學生的特點為：

1. 自學能力較強，學習習慣也好，在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯，也練習了大量TPO，上課后能按照老師的要求完成作業(yè)，往往在一兩節(jié)節(jié)課后就能有明顯進步。

2. 思維定式嚴重，高考英語、大學英語四六級、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學，在閱讀課堂上提出這個問題：根據(jù)原文The Ogallala aquifer…extending from northwestern Texas to southern South Dakota，認為The aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項是錯誤的，因為原文是“southern SD”，選項只是SD，選項中涵蓋了原文中未提及的內(nèi)容，錯誤。這類學生可能對于長難句的理解不成問題，卻總在這樣細枝末節(jié)的地方想偏、失分，忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系。口語和寫作中的中式思維問題也比較嚴重。思維的問題是本質(zhì)性的，所以單科分數(shù)很難突破24。

學習建議：

1. 有計劃的和針對性的根據(jù)單項問題報名VIP 一對一課程，在課上通過與老師討論來了解自己的問題所在，順著老師的思路，培養(yǎng)正確的托福思維，不能急于求成，必須要穩(wěn)步提高。

2. 課后要做細致的整理工作，把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯題都整理出來，上課時要逐一與老師交流思路，形成正確的思路，并舉一反三應用到其他題目上�？谡Z和寫作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語思維。思路的問題一定要與老師反復探討，才能更正已有的固定思維。如時間允許，可多閱讀英文讀物，提高英語的語境感知能力。

3. 在課程方面，可以集中學習一些課程，在學有所成后，往往通過自學就能達到理想的分數(shù)，但前期的思維碰撞必不可少。

在大學備考托�？荚�，可能因為不同的原因在不同的階段開始備考，但選擇托福輔導課的時候要審查清楚自身條件以及不足，適當?shù)倪x擇輔導課程。

關(guān)鍵詞：備考 大學 特點 分類 托�？荚�

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