“信息量”很大—深度解析托福聽力講座結(jié)構(gòu)

首先，考生從宏觀上把握托福聽力講座結(jié)構(gòu)，可以解決講座“信息量很大”的問題；其次，梳理結(jié)構(gòu)是筆記的關(guān)鍵；最重要的是，這對應(yīng)了ETS中Connecting Information，也就是銜接信息題。大致上，講座可以分為八種結(jié)構(gòu)。下面，結(jié)合TPO講座真題，我們來詳細分析這七種結(jié)構(gòu)文章。

1. 平行結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)可以說是邏輯最簡單、信號最明顯、入門最快速的一類。一般來說，教授會在引出主旨之后，通過并列的幾個方面來描述某種現(xiàn)象、解釋某種原理或者描述某種事物。當(dāng)然，每一個方面會有具體深入的解釋和舉例說明。這里注意的是，也許每一塊的內(nèi)容具有共同點，但是相互之間是獨立的，沒有比較、相互影響的關(guān)系。

在聽的過程中，要特別注意開頭，比如TPO 11 Lecture 4，教授引出主旨”The ‘Four Ms’: Market, Media, Money, Message. All are important areas to focus on when creating your advertising plan. We will look at them one by one.”通過最后這句話可以預(yù)判文章的結(jié)構(gòu)，在主體段分別講解了這四個M的原則。在聽主體段的過程中要注意first, second, and then, finally或者提問之類的話題轉(zhuǎn)變的信號詞。

2. 假設(shè)結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)可以說是平行結(jié)構(gòu)的一種衍生體。主要的特點就是教授針對某個問題或現(xiàn)象的解決方案或者產(chǎn)生原因提出了猜想和假設(shè)，可能是深入剖析一種假設(shè)，比如TPO22 Lecture 1中對于state形成原因是environmental approach的分析；也可能是同時提出了幾種假設(shè)，比如TPO 22 Lecture 2中young sun paradox的幾種solution猜想。

基本上，提出的假設(shè)都會存在一些問題和不確定性，所以要特別注意描述、解釋內(nèi)容之后的轉(zhuǎn)折點和教授的評論。比如出現(xiàn)了”but not everyone agrees with the theory. It definitely has some weaknesses.”或者教授評論如”so, there’s reason to believe that we will get an answer to that piece of puzzle one day.”那么要注意可能會對教授的態(tài)度出題。

3. 時間順序

這種結(jié)構(gòu)是按照時間的變化順序?qū)訉舆f進來描述事物發(fā)展的過程。聽的過程要特別注意的是時間點對應(yīng)發(fā)生的事情以及事情發(fā)生的原因和背景，對應(yīng)的細節(jié)可能會考到排序題。一般，這種結(jié)構(gòu)在Art和History學(xué)科中考得較為頻繁，但也有可能穿插在Astronomy等學(xué)科中。

如TPO18 Lecture1中先引出的是“the ancient Chinese were the first to record observations of sunspots as early as the year of 165”，接下來是 “later, European astronomers…”，然后“then in 1843, astronomer names HenrichSchwabe made an interesting claim…”貫穿全文的線索是時間，所以平時的練習(xí)中要提高對數(shù)字的敏感性，注意時間引出的事件。

4. 對比結(jié)構(gòu)

對比的lecture結(jié)構(gòu)也比較清晰，一般教授會在開頭引出兩個或三個概念，在主體段進行逐一介紹。在聽的過程中，要特別注意對比列舉的信號，以及對比的結(jié)果（包括相同點和不同點）。其中列舉的點可能會比較零散，所以要利用好筆記，記下甚至minor detail，因為比較容易出表格題。

雖然由于細節(jié)冗繁文章較長，但只要把握了對比的考點，還是能夠迎刃而解。這類結(jié)構(gòu)在不同學(xué)科中都有可能涉及，比如TPO13 Lecture3對比了法國香頌詩和浪漫主義詩歌，TPO 1 Lecture 4對比兩種土撥鼠的適應(yīng)環(huán)境的行為變化等。

5. 描述結(jié)構(gòu)

這類結(jié)構(gòu)教授一般會客觀描述一些藝術(shù)人物、事件、動植物等等。文章開頭老師引出要描述的對象，主體段描述對象的一系列不同特征。聽的過程要特別注意描述的細節(jié)以及專有名詞的解釋。比如TPO24 Lecture 1中，教授開頭引出 “for today, let’s look at a reptile, a predator that hasn’t evolved  much in the last seventy million years.”

那么接下來教授就對這種爬行動物的特征進行一一描述和介紹。TPO 21 Lecture 4中，教授直接說明了描述對象 “so today we are moving on to Alice Neel”然后主題段分別描述了該人物的生平、繪畫風(fēng)格、作品等。

6. 理論闡述

這類lecture和描述的比較類似，注重于教授對某種學(xué)科理論的解釋。屏幕上的小黑板會出現(xiàn)專有名詞的拼寫。聽的過程中，不用特意去記名詞所有解釋。以聽懂理解為主，如果有特別明顯的特征，可以輔助筆記，有時候理論的解釋只是為了后面考點的理解做一些鋪墊。其實這類考點的特征并不是很明顯，因此要多注意分段、話題轉(zhuǎn)變的點。

7. 理論演變

這類講座側(cè)重的是理論演變的過程，結(jié)構(gòu)上不大容易識別，且細節(jié)跳躍穿插進行，難度較大。比如TPO 21 Lecture 3關(guān)于毒蛇的祖先問題，教授結(jié)合了傳統(tǒng)理論引出了最新的研究（based on DNA）并比較了兩種理論的優(yōu)缺點。

希望以上的總結(jié)可以幫助考生更加有效地聽好講座，把握要點，從容應(yīng)對托�？荚嚒５�是聽辨綜合實力還不夠的同學(xué)還是要繼續(xù)基礎(chǔ)精聽練習(xí)，才能將此方法運用自如。

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