淺析托福聽力主旨目的題

2006年，托�？荚囘M行了改革，在聽力部分對考生提出了三個方面的能力要求：基本信息理解能力，語用功能理解能力以及連接內容的能力，其中對于基本信息能力的考察占到考試的百分之五十左右，所以是考生必須要掌握的能力。在這種能力要求下面，ETS設置了兩種題型，主旨題和細節(jié)題，下面就為考生詳細介紹一下托福聽力的主旨下面的主旨目的題。

主旨題是托福聽力考試的必考題型，基本上是每一篇文章的第一題，考查考生對于托福聽力文章主旨大意的理解。主旨題分為主旨目的題和主旨內容題。主旨目的題在對話部分出現的頻率較高，而主旨內容題主要出現在講座部分。

主旨目的題的提問方式非常固定，在對話部分通常為：Why does the student visit the professor/registrar’s office? 或者Why did the professor ask to see the student?，在講座部分的提問方式則為： What is the purpose of the lecture? 主旨目的題的答案通常為以不定式開頭的句子，如：To add information，To disagree with，To discuss/ talk about/ find about…， To ask for advice about… 等等。

在托福聽力考試的大部分對話中，說話人都會直接表達自己的目的，所以我們需要在聽力過程中去識別說話人引出主旨的信號句型。在托福聽力考試的對話部分，常出現的引出主旨的信號句型有： I’m here to talk about…， I’m interested in…， I wonder if you can…， I was hoping…等等。當我們聽到這些信號句型的時候，省略號的部分就是我們需要記下來的主旨目的。

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但是在一部分對話中，考官會在文章中設置一些干擾，這也就是我們通常所說的主旨后移的現象。簡單來說，托福聽力的對話可以分為A型文章和AB型文章，A型文章整篇對話都在討論一件事情，而AB型文章整篇對話在討論兩件事情，到底A是對話的主旨目的還是B是對話的主旨目的就需要考生仔細斟酌。A做主旨的情況通常比較好判斷，但如果B做主旨，出現主旨后移，考生就會很容易受到干擾。

例如TPO 7 Conversation 1 的開頭部分，學生問老師“Do you have a minute ”的時候，并沒有說出自己的目的，而當老師回答完“Yeah, of course, Eric. I think there was something I wanted to talk to you about too”之后，學生說到“Probably my late essay”。接下來老師和學生就展開了一段關于essay的對話。直到討論完essay的事情, 學生才提出自己來的真正目的“I just have overheard some graduate students’ talking, something about a party for Dean Adams?…I want to offer help out with it. You know whatever you need.” 所以當我們看到題目”Why does the student come to see the professor？”的時候，正確答案就應該是 To volunteer to help organize an event, 而不是 To hand in a late assignment 。

這道題目里面關于assignment的選項就是考官設置的干擾選項，很多考生如果只注意聽前面討論essay的部分就很容易落入考官的陷阱。所以在聽力的過程中，考生一定要注意有沒有出現主旨后移的現象，避免被錯誤選項干擾。在托福聽力考試的對話部分，主旨后移的信號句型通常為：My purpose for today is to… ，…, that’s my purpose for today. …，that’s why I came today… 這些信號句型通常會出現在對話的中間甚至后半部分，考生在考試的過程中一定要注意識別，不要忽視。同時，主旨目的題的正確選項通常會將關鍵詞進行同義替換，考試的過程中，不要僅憑一兩個關鍵詞就確定選項，一定要把四個選擇分析清楚再做決定。如上面的例子中，選項里面的volunteer和event 就分別與原文的offer 和party進行了同義替換。更多托福聽力考試疑難歡迎在線咨詢或者撥打免費電話：400-618-0272咨詢了解。

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