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影響雅思寫作的幾大錯誤語法

關(guān)鍵字  雅思寫作錯誤語法 雅思寫作幾大錯誤語法 雅思寫作語法
2016-02-23 來源:互聯(lián)網(wǎng) 閱讀量: 手機閱讀

導(dǎo)讀

雅思寫作方面的提高是循序漸進(jìn)的,其中語法的準(zhǔn)確性也是取得高分必不可少的一個重要因素。事實上,許多同學(xué)所學(xué)到的語法知識在雅思寫作里面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)足夠了,但是一涉及自己的雅思寫作的時候,所展現(xiàn)出來的具體情況和“貌似已經(jīng)掌握”的語法能力卻天差地別。這就涉及到我們在構(gòu)思時的思維方式問題了。

雅思寫作方面的提高是循序漸進(jìn)的,其中語法的準(zhǔn)確性也是取得高分必不可少的一個重要因素。事實上,許多同學(xué)所學(xué)到的語法知識在雅思寫作里面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)足夠了,但是一涉及自己的雅思寫作的時候,所展現(xiàn)出來的具體情況和“貌似已經(jīng)掌握”的語法能力卻天差地別。這就涉及到我們在構(gòu)思時的思維方式問題了。

接下來將會對學(xué)生在雅思寫作中的常見語法錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析,希望大家在雅思寫作學(xué)習(xí)中找到自己的問題,從而切實地提高自己雅思寫作英語表達(dá)能力,希望對大家的雅思備考有幫助。

主謂賓搭配不當(dāng)

主謂賓(或其中的部分語素)搭配不當(dāng)是中國考生在寫作練習(xí)中出現(xiàn)的很典型錯誤。我們舉小作文的常見表達(dá)方式為例:當(dāng)主語是percentage/proportionof...時,謂語通常都是is;而當(dāng)用the number of ... 做主語時,謂語則采用表示“占據(jù),占有”的詞take up、makeup、cover等等。有些考生在學(xué)習(xí)的時候?qū)Υ撕苊鞔_,但實際到自己需要書寫時往往會忘記具體的要求。

例句一:In the modern society has a lot of influence on the way peoplemanipulate telecommunication equipments. 問題:“In the modernsociety”是狀語成分,不能作為主語,如果想保留狀語成分,那么必須要在society和has之間添加一個主語才可以。

例句二:The cell phones in the modern society have used the latest functions topromote the communication efficiency. 問題:手機不能夠使用最新技術(shù)來提高溝通效率,主謂賓的搭配不恰當(dāng)。

長句中的時態(tài)錯誤

考生們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)了劍橋4-10后面的范文即會發(fā)現(xiàn),考官范文里面的長難句雖然不多,但是如果能夠用復(fù)合的結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思,寫作的能力很顯然是可以上一個等級的。然而在自己打造復(fù)合句的過程中,有時候加入的插入成分較多,學(xué)生往往會忘記主謂賓之間的搭配關(guān)系,因此會導(dǎo)致構(gòu)句的語法錯誤。

例句:The government measures, which has negative influence on corporateemployees, also poses as a threat to the benefit of the employers.這個長句看起來結(jié)構(gòu)很正確,但較難發(fā)現(xiàn)主語和謂語的單復(fù)數(shù)搭配不當(dāng),因此建議廣大考生在寫句子的時候就把需要注意的語法點想清楚,也省去自己檢查時的麻煩。

注意介詞的區(qū)別

介詞在對名詞進(jìn)行內(nèi)容修飾時是很好的方法之一,但是一定要注意:不要隨意使用介詞,否則很可能引起歧義。其實在雅思寫作中,大家只需要注意常用的一些介詞:in、on、with、at、by、about等等即可駕馭自己要表達(dá)的意思,但是其中的具體差異請大家自行體會。

 

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指導(dǎo)老師

柳昱
姓    名:柳昱
所在地點: 光谷世界城廣場寫字樓1幢24層
擅長課程: 雅思,托福,SAT
聯(lián)系電話:13545095812電子郵箱:LoisLiu@shinyway

名師簡介

柳昱,雅思閱讀寫作主講老師,畢業(yè)于華中師范大學(xué),獲得英語語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位,英語專業(yè)八級“優(yōu)秀”獲得者,英語語言功底扎實,從事語言教學(xué)及研究工作兩年,授課深入細(xì)致,因材施教,將學(xué)生的應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)問題相結(jié)合,對學(xué)生的語言及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入挖掘,激發(fā)潛能,深受學(xué)生喜愛。

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