TOEFL作文之—適應(yīng)老美的思維

我曾在托福課堂上多次押中新托福作文的真題。在2009年6月27日托福考試中，獨(dú)立寫(xiě)作作文題目是“For future career success, is relating well to other people more important than studying hard at school？”是我一直在課堂上所領(lǐng)寫(xiě)的一篇范文。押中原因是美國(guó)ETS的IBT考試中采用了機(jī)經(jīng)作文題。            

但美國(guó)人沒(méi)有我們想的那么簡(jiǎn)單。2010年6月19日考試出現(xiàn)了以前機(jī)經(jīng)中沒(méi)有的獨(dú)立寫(xiě)作題——“If you need to discuss upset or controversial problems with others, will you use email/text message OR use telephone/ voice message？”。托福作文題突然變臉令考生不知所措。完全依靠押題而獲得托福高分是不現(xiàn)實(shí)的，唯一保高分的辦法是了解美國(guó)人思維。美國(guó)人所做出的托福獨(dú)立寫(xiě)作作文題在變化，但是他們思維沒(méi)有任何變化。

美國(guó)人的思維就是“線性思維”，即典型“總—分—總”的寫(xiě)作思維。這種思維源于美國(guó)的presentation，即美國(guó)學(xué)生在課堂上的演說(shuō)。他們做這種演說(shuō)所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫(xiě)作中，用這種思維最容易獲得高分。

托福作文的全部思維就這么簡(jiǎn)單！如果你把托福作文寫(xiě)得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國(guó)學(xué)生按中國(guó)的思維作文，就是低分；中國(guó)學(xué)生按美國(guó)人思維寫(xiě)出的作文又會(huì)被中國(guó)教師認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單。我有一位高中生學(xué)生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語(yǔ)老師批得一無(wú)是處。這就是中國(guó)式思維與美國(guó)式思維的沖突。我們參加的是由美國(guó)人出題的托福考試，是美國(guó)人按照美國(guó)的游戲規(guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國(guó)老師看的，而是給美國(guó)老師看的。

如果說(shuō)五段式是托福作文的結(jié)構(gòu)模式，那么specific應(yīng)該是美國(guó)人在行文中最重要的思維。什么是specific?即要求我們寫(xiě)的作文極其具體化。如這篇作文，“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫(xiě)出這樣一個(gè)主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無(wú)法集中精力欣賞電影。”下面是中國(guó)學(xué)生典型寫(xiě)法：“很多人沒(méi)社會(huì)公德，在公共場(chǎng)所里大聲喧嘩，影響別人看電影”。白人根本讀不懂，他們會(huì)刨根問(wèn)底問(wèn)：“什么人在電影院里喧嘩？做出了什么樣噪聲？”他們會(huì)這樣寫(xiě)：“老年人常在電影院咳嗽，使別人無(wú)法集中注意看電影，小孩會(huì)在電影院瘋跑，跌倒了會(huì)大哭，別人無(wú)法欣賞電影”。

我在托福教學(xué)中，體會(huì)到specific是學(xué)生一個(gè)最大阻力，也是學(xué)生無(wú)法得高分的最大障礙。很多學(xué)生句子和詞都用得非常好，但是分?jǐn)?shù)只有18分，根本原因就是寫(xiě)的不specific。很可惜，國(guó)內(nèi)市面上的英語(yǔ)寫(xiě)作書(shū)籍中卻鮮有人提到specific。我們必須知道：托福作文的宗旨在于communicating information，也就是語(yǔ)言更應(yīng)該是交流的工具。漢語(yǔ)經(jīng)過(guò)幾千年凝練，以“言簡(jiǎn)意賅”為最高境界，但美國(guó)人思維卻是具體的。我們按照中國(guó)人思維寫(xiě)作，美國(guó)人根本看不懂，托福作文就是低分。

美國(guó)人托福思維還體現(xiàn)在綜合寫(xiě)作中。綜合寫(xiě)作閱讀部分是典型線性思維：第一段是中心思想段；二、三、四段為理由段。聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似：第一段為中心思想段；二、三、四段為三個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantages，聽(tīng)力就是這一件事disdvantages。即所謂三個(gè)對(duì)應(yīng)，三三相反。

托福寫(xiě)作的核心在于美國(guó)人的思維，我們了解這種思維就會(huì)獲得高分。托福作文是內(nèi)容大于形式的作文，所以，我們更要注意美國(guó)人的思維。反之，我們將過(guò)多的精力一味放在華麗麗的詞句上，只會(huì)給人文過(guò)飾非的感覺(jué)，其惡果則是丟分。    

作者：

 女 1987年

寧波新通外語(yǔ)專修學(xué)校SAT項(xiàng)目主管

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	姓名：陳海玲   電話：0574－8707 6033 電子郵箱：helenchen@shinyway 所在地點(diǎn)：寧波海曙冷靜街8號(hào)銀億時(shí)代廣場(chǎng)15樓（天封塔斜對(duì)面） 咨詢國(guó)家/地區(qū)：null
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寧波新通外語(yǔ)專修學(xué)校北美考試部SAT項(xiàng)目主管兼GMAT項(xiàng)目主管　211重點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)科班出生，英文各項(xiàng)功底深厚，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)成績(jī)優(yōu)秀；擁有TOEFL，GRE考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷并取得高分；新通集團(tuán)2010年度“明星教師”；東南商報(bào)“2011年度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深受學(xué)生歡迎老師”。集團(tuán)SAT,TOEFL寫(xiě)作教師培訓(xùn)師。四年多出國(guó)考試培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課堂操縱能力優(yōu)秀，學(xué)生心理把握準(zhǔn)確，課程高效嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)出國(guó)類考試，尤其是TOEFL, SAT寫(xiě)作有深入研究，擅于抓住命題規(guī)律，剖析應(yīng)試技巧，而教學(xué)上做到深入淺出，盛產(chǎn)高分學(xué)員。
【成功案例】
1. 葛同學(xué)，2009年就讀雅思強(qiáng)化班，經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的培訓(xùn)，取得雅思寫(xiě)作7.5高分，順利被威斯康辛大學(xué)錄取。2. 葉同學(xué)，來(lái)新通參加培訓(xùn)時(shí)為效實(shí)中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班新高三學(xué)生。在參加完托福沖刺班以及SAT沖刺班課程后，取得托福113分（寫(xiě)作27分），SAT 2200分的理想成績(jī)，被多所美國(guó)名校錄取，最終選擇入讀UCLA（加州大學(xué)洛杉磯分校）。3. 鄭同學(xué)，在美國(guó)讀的高中。參加培訓(xùn)前托�？荚嚪�?jǐn)?shù)為58分，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和對(duì)考試技巧的準(zhǔn)確把握，最終取得托福104的高分（寫(xiě)作27分）�，F(xiàn)就讀美國(guó)羅切斯特大學(xué)。

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